专题十四 古代诗歌鉴赏-2023山东省职教高考语文二轮总复习

《考试说明》关于古典诗歌鉴赏的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”,具体要求包括: 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 纵观近几年春季高考试题,呈现如下特点: 1.选材范围 聚焦唐宋,优选名家非名篇。从题材上看,写景诗、咏物诗、羁旅诗、送别诗等写景抒情言志类诗歌 成为命题首选和考查重点。 2.命题形式 题型稳定,设置为一道选择题。 3.考查方向 古诗歌阅读题本质上涉及的考点就四个方面:形象、主题、语言和手法。其中,形象主要包括人物 形象、事物形象等;主题包括思想内容和情感态度;语言包括炼字(炼句)和风格;手法就是表达技巧,具 体表现为修辞手法、表达方式、表现手法。考向集中,侧重内容、思想、情感。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 【例1】 (2021年山东省春季高考)对下面这首诗的理解与赏析,不正确的是 ( ) 菩萨蛮 [宋]张元斡 三月晦、送春有集,坐中偶书 春来春去催人老,老夫争肯输年少。醉后少年狂,白髭殊未妨。 插花还起舞,管领风光处。把酒共留春,莫教花笑人。 A.词人虽为“老夫”但是插花起舞,把酒留春,仍具有少年人的心态与活力。 B.“醉后少年狂”与苏轼的“老夫聊发少年狂”意趣相同,表现词人的乐观旷达。 C.这首词紧扣“送春”“留春”景中情情景交融、构思新巧,一气呵成。 D.语言质朴自然明白晓畅,没有矫揉造作之态,流露出词人的率真性情。 解析:本题考查学生古代诗歌鉴赏的能力。A项“仍具有少年人的心态与活力”理解不当,文章的“年 少”不是指“少年”,而是指“年青人”,词人虽然已是“老夫”,但是心中没有悲感,还具有年青人的活力。 答案:A 【例2】 (2020年山东省春季高考)对下面这首诗的理解与赏析,不正确的是 ( ) 送柴侍御 【唐】王昌铃 沅水通波接武冈①,送君不觉有离伤。 青山一道同云雨,明月何曾是两乡。 【注】①武冈:地名。 A.首句点出友人去处,“接”字点明两地江河相连,给人以比邻相近之感。 B.因为能够与友人一起观山间云雨,赏空中明月,所以诗人心中没有离愁别绪。 C.末句“明月何曾是两乡”尽显情之恳切,与“千里共婵娟”有异曲同工之妙。 D.全诗通过丰富的想象化“远”为“近”,表达人分两地、情同一心的深情厚谊。 解析:本题考查学生古代诗歌鉴赏的能力。B项对“青山一道同云雨”句意理解为“能够与友人一起观 山间云雨,赏空中明月”错误;而是说两人虽身在两地但仍然云雨相同,明月共睹。 答案:B —631— (一)读懂古诗的基本方法 (一)审标题,明内容,捕捉情感线索 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向,可以揭 示思想内容,可以让人明了是哪一类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。 1.看题目猜测内容走向 如:,由《送子由使契丹》可知,这是一首送别诗,据此可猜测诗歌的内容可能是写对子由出使辽国的 复杂心理,以及殷殷盼归、兄弟远离的惜别之情。再如《水仙子·舟中》,“舟中”说明诗人此时坐在船 上,据此可猜测诗歌的内容可能是作者夜泊船中的所感所想。 2.看题目推断表现手法 如:《秋兴》,据此可推测出诗歌的表现手法可能是借景抒情或寓情于景。再如《残春旅舍》,“残春”,交 代时间和景物;“旅舍”,交代地点。据此可推测出诗歌的表现手法是借景抒情,表达孤单之苦,写羁 旅之愁。 3.看题目推测情感流向 如:《雨过至城西苏家》,“雨过”,交代时间,暗示心情;“至城西苏家”,交代内容。据此可推测诗歌写了 雨后访友的愉悦之情。再如《秋夜纪怀》,“秋夜”交代时间,暗示心情;“纪怀”,暗示写景抒情。结合作 者陆游的人生经历,据此基本可推断诗歌内容是写老年壮心,抒报国情怀。 (二)审作者,看注释,揣摩背景信息 读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者,要尽量了解诗歌作者的身世、所处的时代特点, 以及其创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 如《月圆》,作者是杜甫。联系杜甫颠沛流离的经历和思家怀归的情感,《月圆》一诗的内容和情感则 不难理解。再如《发临洮将赴北庭留别》,作者是岑参。如果大家知道岑参是盛唐边塞诗人,长于七 言歌行,由于从军多年,对边塞生活有深刻体验,善于描绘塞上风光和战争气象,气势豪迈,情辞慷 慨,那么,理解《发临洮将赴北庭留别》这首诗的情感与表现手法,问题就好解决了。 注释有时介绍疑难词语、地名,那是在帮助考生读懂诗句;有时介绍写作背景,那是在暗示考生本诗 的思想主旨;有时介绍相关诗句,那是在暗示考生本诗的