专题十三 文言文阅读-2023山东省职教高考语文二轮总复习

《考试说明》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”,具体要求包括: 1.理解 (1)理解常见文言实词在文中的含义。 (2)理解常见文言虚词(何、之、为、而、则、以、其、于、乎、乃者、也)在文中的意义和用法。 (3)理解基本篇目中出现的通假字的含义。 (4)理解文言文的词类活用现象。 (5)理解文言特殊句式(判断句、被动句、省略句、倒装句)。 2.分析综合 (1)理解句子在文中的含义,并能翻译成现代汉语。 (2)分析概括文章表达的思想内容。 3.鉴赏评价 (1)鉴赏文章的形象、语言、表现手法。 (2)评价文章的思想感情和作者的观点、态度。 纵观近几年春季高考试题,呈现如下特点:从选材上看,材料大多出自教材。考点主要有理解实词的 含义、理解常见文言虚词的意义和用法、词类活用、特殊句式、概括分析选文内容、文言翻译。从命题 形式上看:基本上以选择题的形式来考查。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 【例1】 (2021年山东省春季高考)阅读下面的文言文,完成1~4题。 嗟乎! 大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤? 而五人生于编伍之间,素不闻诗书 之训,激昂大义,蹈死不顾,亦曷故哉? 且矫诏纷出,钩党之捕遍于天下,卒以吾郡之发愤一击,不敢复 有株治;大阉亦逡巡畏义,非常之谋难于猝发,待圣人之出而投缳道路,不可谓非五人之力也。 由是观之,则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近,而又有剪发杜门,佯狂不知所 之者,其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉? 是以蓼洲周公忠义暴于朝廷,赠谥褒美,显荣于身后; 而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士无不有过而拜且泣者,斯固百世之遇也。不 然,令五人者保其首领,以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发 其志士之悲哉? 故余与同社诸君子,哀斯墓之徒有其石也,而为之记,亦以明死生之大,匹夫之有重于 社稷也。 (选自《五人幕碑记》,作者张溥) 1.下列句子中加点词的解释,不正确的是 ( ) A.蹈死不顾,亦曷∙ 故哉? 通“何”,什么 B.非常∙∙ 之谋难于猝发 很,十分 C.视∙ 五人之死 比较 D.人皆得以隶∙ 使之 像对待奴仆那样 解析:本考点主要考查对文言实词词义的理解,我们要系统梳理、重点掌握常见实词的词义,尤其要 注意积累和理解文言实词中的一词多义、古今异义、词类活用、古音通假等文言现象。B项非常:非 常:不平常,不寻常,在文中具体指“篡夺帝位”。 答案:B —621— 2.下列各组句子中加点词的意义和用法,完全相同的是 ( ) A.待圣人之出而∙ 投缳道路 吾尝终日而∙ 思矣 B.佯狂不知所之∙ 者 羡长江之∙ 无穷 C.列其姓名于∙ 大堤之上 虽才高于∙ 世 D.哀斯墓之徒有其石也∙ 师道之不传也 ∙ 久矣 解析:本考点主要考查对文言虚词意义和用法的理解。文言虚词则要重点掌握一些常用虚词的不同 用法。D项“也”:助词,用于句中表停顿。A项,连词,表顺承/连词,表修饰;B项,动词、往,到/用于 主谓间,取消句子独立性;C项,介词,在/介词,比。 答案:D 3.下列句子中,与“斯固百世之遇也”句式相同的是 ( ) A.和氏壁,天下所共传宝也 B.句读之不知,惑之不解 C.屈原放逐,乃赋《离骚》 D.将军战河北,臣战河南 解析:本题考查文言文特殊句式。A项和例句都是判断句;B项是宾语前置句,C项是被动句,D项是 省略句和状语后置句。 4.下列对文段的理解和分析,不正确的是 ( ) A.通过对比“大阉之乱”时“”与“五人”的不同表现,突出五人激昂大义的气节。 B.“亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也”,既是对五人功绩的赞誉,也是对后人的激励。 C.“不可谓非五人之力也”以双重否定的句式,有力肯定了五人在反阉党斗争中的作用。 D.文段部分以叙述为主,叙中有议,议中含情,使得文章事、理、情交融,感染力强。 解析:文段部分以“议论”为主,而不是“叙述”。 答案:D 【例2】 (2020年山东省春季高考)阅读下面的文言文,完成1~4题。 其后秦伐赵,拔石城。明年,复攻赵,杀二万人。(A)秦王使使者告赵王,欲与王为好会于西河外渑 池。赵王畏秦,欲毋行。廉颇、蔺相如计曰:“王不行,示赵弱且怯也。”赵王遂行,相如从。廉颇送至境, 与王诀曰:“王行,度道里会遇之礼毕,还,不过三十日。三十日不还,则请立太子为王,以绝秦望。”王许 之,遂与秦王会渑池。 秦王饮酒酣,曰:“寡人窃闻赵王好音,请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰“某年