压轴题06 实验专题-2023年高考生物压轴题专项训练（新高考专用）

压轴题06 实验专题 1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 2.具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验，提出或完善实验思路，并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理。 3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、调查、实验，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 1.实验目的应包含三要素：实验性质、自变量、因变量 基本句式为：验证/探究/研究＋自变量＋对＋因变量＋的影响或作用 2. 实验原理：指该实验所应用到的生物学知识或原理，一般应包括自变量的作用原理及操作原理、因变量的检测原理两部分。 3. 1. （2022•湖南卷）当内外环境变化使体温波动时，皮肤及机体内部的温度感受器将信息传入体温调节中枢，通过产热和散热反应，维持体温相对稳定。回答下列问题： （1）炎热环境下，机体通过体温调节增加散热。写出皮肤增加散热的两种方式_________。 （2）机体产热和散热达到平衡时的温度即体温调定点，生理状态下人体调定点为。病原体感染后，机体体温升高并稳定在时，与正常状态相比，调定点_________（填“上移”“下移”或“不变”），机体产热_________。 （3）若下丘脑体温调节中枢损毁，机体体温不能维持稳定。已知药物作用于下丘脑体温调节中枢调控体温。现获得的结构类似物，为探究是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，将A、分别用生理盐水溶解后，用发热家兔模型进行了以下实验，请完善实验方案并写出实验结论。 分组 处理方式 结果 甲 发热家兔模型+生理盐水 发热 乙 发热家兔模型+A溶液 退热 丙 发热家兔模型+M溶液 退热 丁 ①_________ 发热 ② 由甲、乙、丙三组实验结果，得出结论_____________。 ③ 由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论_____________。 2. （2022•全国卷）化合物被广泛应用于医药、食品和化工工业。用菌株可生产，的产量与菌株培养所利用的碳源关系密切。为此，某小组通过实验比较不同碳源对菌体生长和产量的影响，结果见表。 碳源 细胞干重（） 产量（） 葡萄糖 淀粉 制糖废液 回答下列问题。 （1）通常在实验室培养微生物时，需要对所用的玻璃器皿进行灭菌，灭菌的方法有_________（答出点即可）。 （2）由实验结果可知，菌株生长的最适碳源是_________；用菌株生产的最适碳源是_________。菌株的生长除需要碳源外，还需要_________（答出点即可）等营养物质。 （3）由实验结果可知，碳源为淀粉时菌株不能生长，其原因是_________。 （4）若以制糖废液作为碳源，为进一步确定生产S的最适碳源浓度，某同学进行了相关实验。请简要写出实验思路：_________。 （5）利用制糖废液生产可以实现废物利用，其意义是_________（答出点即可）。 3. 为探索杜鹃花属植物叶片对光环境变化的适应及响应机制，科技工作者选用植物甲、乙（均为杜鹃花属），在长期遮阴培养后将其暴露于全光照下一段时间，并进行相关检测，结果如表所示： 参数 植物甲 植物乙 遮阴 全光照 遮阴 全光照 Ⅱ最大光能转化效率 最大光合电子传递效率（） 光饱和点（） 如图为杜鹃花叶片叶绿体部分结构及相关反应示意图，其中Ⅰ（光系统Ⅰ）和Ⅱ（光系统Ⅱ）均为蛋白质复合体，是叶绿体进行光吸收的功能单位。 请回答下列问题： （1）据上图分析，Ⅰ与Ⅱ分布在_________（填结构名称）上，在该结构中_________，完成的能量转化过程是_________（用文字和箭头表示）。 （2）由上表可知，植物 　 　（填甲或乙）对全光照的适应能力更强，判断依据是 　 　。 （3）Ⅱ吸收光能的分配有三个去路：Ⅱ光化学反应所利用的能量、Ⅱ调节性热耗散等形式的能量耗散和非调节性的能量耗散。值较大表明Ⅱ光化学反应没有发挥作用，值过大将对Ⅱ产生结构破坏。科研人员拟从光能分配角度再次验证第（）小题的结论，请以长期遮阴处理的植物甲、乙为实验材料，设计实验并书写实验思路（检测方法不做要求）：_________________________________。 4. 接种新冠疫苗是阻断新冠病毒流行的主要手段之一。经研究表明，在接种第二针疫苗个月之后，抗体浓度逐渐降低至保护浓度之下，应及时接种加强针。若提早或者延迟接种加强针（如提早或延迟个月），都会降低疫苗的效果。疫苗效果以