押山东卷第22题 遗传与进化模块-备战2023年高考生物临考题号押题（山东专用）

押山东卷第22题 遗传与进化 3年考题 考情分析 遗传与进化 2020年山东卷第23题 2021年山东卷第22题 2022年山东卷第22题 遗传的基本定律是历年高考的难点内容，主要包括基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传。遗传分子主要集中在对DNA、RNA及DNA是遗传物质证据的考查，遗传信息的传递主要是对中心法则的考查。随着分子生物学的不断发展，相关内容的考查呈现出情境新、信息量大、难度增大的趋势。致死问题也是遗传中常考情境, 判定基因在染色体上的位置是高考的热点和难点。遗传题基于逻辑提出问题，设置合理的任务，主要目的是考查学生的科学思维能力及生物学核心素养的发展水平，在高考中起“分水岭 作用。遗传题早已从早期的侧重遗传概率计算向多元化考查转变，突出对逻辑思维能力和遗传学素养的考查。 山东高考遗传题注重思维的考查而不是对于复杂计算问题的考查，遗传定律的应用，比如基因定位、育性基因频频出现，基因频率计算、子代分离比的分析也多次考查，应该说基础性、应用性、综合性、灵活性均很强，难度相对较高。抓住问题的本质，利用好多样化的题目信息，具有扎实的遗传分析思维，问题解决起来不会很难。在教学中，遗传学应该重视基础的变式训练和专题的综合提升相结合，比如引导学生进行基因定位的专题梳理，训练学生在复杂问题情境中准确找到问题本源和实质的能力。训练题目应该偏重于思维训练而非复杂的规律计算，不要把遗传题做成数学题，遗传还是需要回归本源，通过对数字的分析，找到背后的隐含规律并做出合理的假设，如果可能还需要设计实验进行验证。 从思维上分析解答的过程包括：概括、联想、回忆、判断和作答五个环节。概括就是对题目所提供的材料进行归纳、提练，从而找出问题的焦点的过程。联想就是从问题的焦点出发，找出与所学知识的联系，进而确定与知识的结合点。回忆就是要找出结合点知识的具体内容。 1.（2020年山东卷T23）玉米是雌雄同株异花植物，利用玉米纯合雌雄同株品系M培育出雌株突变品系，该突变品系的产生原因是2号染色体上的基因Ts突变为ts，Ts对ts为完全显性。将抗玉米螟的基因A转入该雌株品系中获得甲、乙两株具有玉米螟抗性的植株，但由于A基因插入的位置不同，甲植株的株高表现正常，乙植株矮小。为研究A基因的插入位置及其产生的影响，进行了以下实验： 实验一：品系M（TsTs）×甲（Atsts）→F1中抗螟∶非抗螟约为1∶1 实验二：品系M（TsTs）×乙（Atsts）→F1中抗螟矮株∶非抗螟正常株高约为1∶1 （1）实验一中作为母本的是______________，实验二的F1中非抗螟植株的性别表现为__________ （填：雌雄同株、雌株或雌雄同株和雌株）。 （2）选取实验一的F1抗螟植株自交，F2中抗螟雌雄同株∶抗螟雌株∶非抗螟雌雄同株约为2∶1∶1。由此可知，甲中转入的A基因与ts基因_____________ （填：是或不是）位于同一条染色体上，F2中抗螟雌株的基因型是_____________。若将F2中抗螟雌雄同株与抗螟雌株杂交，子代的表现型及比例为_____________。 （3）选取实验二的F1抗螟矮株自交，F2中抗螟矮株雌雄同株∶抗螟矮株雌株∶非抗螟正常株高雌雄同株∶非抗螟正常株高雌株约为3∶1∶3∶1，由此可知，乙中转入的A基因_____________ （填：位于或不位于）2号染色体上，理由是_____________。 F2中抗螟矮株所占比例低于预期值，说明A基因除导致植株矮小外，还对F1的繁殖造成影响，结合实验二的结果推断这一影响最可能是_____________。F2抗螟矮株中ts基因的频率为_____________，为了保存抗螟矮株雌株用于研究，种植F2抗螟矮株使其随机受粉，并仅在雌株上收获籽粒，籽粒种植后发育形成的植株中抗螟矮株雌株所占的比例为_____________。 2.（2021年山东卷T22）番茄是雌雄同花植物，可自花受粉也可异花受粉。M、m 基因位于 2号染色体上，基因型为 mm 的植株只产生可育雌配子，表现为小花、雄性不育。基因型为 MM、Mm 的植株表现为大花、可育。R、r 基因位于 5 号染色体上，基因型为 RR、Rr、rr 的植株表现型分别为：正常成熟红果、晚熟红果、晚熟黄果。细菌中的 H 基因控制某种酶的合成，导入 H 基因的转基因番茄植株中，H 基因只在雄配子中表达，喷施萘乙酰胺（NAM）后含 H 基因的雄配子死亡。不考虑基因突变和交叉互换。 （1）基因型为 Mm 的植株连续自交两代，F2 中雄性不育植株所占的比例为____________。雄性不育植株与野生型植株杂交所得可育晚熟红果杂交种的基因型为________，以该杂交种为亲本连续种植，若每代均随机受粉，则 F2 中可育晚熟红果