5《树和喜鹊》第一课时 教学设计-2022-2023学年语文一年级下册（部编版）

统编版一年级下册《树和喜鹊》（第一课时）教学设计 教学目标： 1、会读“只、窝、孤、单、种、都、邻、居”8个生字，会写“居、单、种”3个生字。认识 “子字旁”“倒八”2个新偏旁。读准多音字“只”的字音。 2、研读课文1-4自然段，学习联系上下文了解词语意思的方法，并用这种方法了解“孤单”“邻居”的意思，并积累“从前、后来、喜鹊、孤单、邻居”5个词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会没有朋友很孤单的情感，初步感受有了朋友就会有快乐的情感。 教学重点： 1、会读“只、窝、孤、单、种、都、邻、居”8个生字，会写“居、单、种”3个生字。认识 “子字旁”“倒八”2个新偏旁。读准多音字“只”的字音。 2、研读课文1-4自然段，学习联系上下文了解词语意思的方法，并用这种方法了解“孤单”“邻居”的意思，并积累“从前、后来、喜鹊、孤单、邻居”5个词语。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会没有朋友很孤单的情感，初步感受有了朋友就会有快乐的情感。 教学过程： 一、导入 1.今天不只是胡老师一个人来和大家上课的，我还邀请了我的好朋友，你瞧，它是谁？（视频） 2.这节课啊，我们就一起走进一个和喜鹊有关的故事，故事的名字叫树和喜鹊。（板书课题）。读题。 3.那树和喜鹊之间究竟发生了一个怎样的故事呢？请小朋友们竖起耳朵认真听。 二、整体感知 1.树和喜鹊就是讲了这么一个有意思的故事，你们喜欢吗？那你们也像胡老师一样，把故事来读一读吧！注意：读得时候，要读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍，现在请你们打开课文，翻到第29页，用你们自己喜欢的方式来读一读吧。 2.小朋友们读得可真认真，课文一共有几个自然段？那接着考考大家，课文讲了树和喜鹊的什么事呀？填空。 3.大家真会读书，这节课我们就一起走进这个故事，去认识认识树和喜鹊两位新朋友。 三、学习第一、二自然段 1.谁先来给我们读一读课文的第一个自然段？指名读。认识多音字“只”。 2.那谁再给我们读一读第一自然段，在这位小朋友读的时候，其他小朋友也别闲着，拿起你们的笔，边听边圈一圈，这一自然段中都写到了哪些东西？（一棵树、一个鸟窝和一只喜鹊）。 3.鸟窝大家都见过吗？(PPT)，瞧，这就是鸟窝，我们一起来读读这个词。认识“窝”。 4.好，知道了鸟窝的意思，我们再来读一读这圈起来的三个词组。指名读。师生合作读。大家读得越来越好了。那我还想请大家来看看这两句话，读一读，比一比，你更喜欢哪一句话？自己读、指名读、男女读。 5.瞧，只有一棵树，只有一只喜鹊，如果你是这棵树，你是这只喜鹊，你平时都会想些什么呀？ 6.是的，只有一棵树，树很孤单，只有一只喜鹊，喜鹊——也很孤单。（板书：孤单）看看黑板上的画，再联系一下我们刚刚读的第一自然段，谁来说说“孤单”到底是什么意思？ 7.现在，了解了孤单的意思，我们再来认识一下藏在这两个字里面的新偏旁吧！认识“孤”字和“子字旁”。认识“单”字和“倒八”。 8.认识了2个新字，我们谁再来读一读第2自然段。指名读。 9.那老师想问问小朋友们，生活中你有没有特别孤单的时候？ 10.看来大家都有过孤单的体验，那让我们带着这样的感受，一起来读一读课文的一、二两个自然段吧！ 四、学习第三、四自然段 1.那他们是不是一直都这么孤单呢？小朋友们去读一读课文的第三自然段，找一找，圈一圈。（板贴）好多好多树；都有鸟窝；都有喜鹊。认识生字“都”和“种”。 2.生字都会了，那你们能通过朗读让我们感受到有这么大的变化吗？ 3.你们看，这里种了很多很多树，树和树在一起，树有了——邻居；每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊，喜鹊和喜鹊生活在一起，喜鹊也有了——邻居。理解“邻居”的意思。 4.那有了邻居之后，我们就知道树和喜鹊就变得怎么啦？——树很快乐，喜鹊也很快乐。 5.那谁能用“也”也来说一说个句子？(PPT) 6.好，小朋友们，故事学到这儿，你能根据黑板上的板书，用几句简单的话来给我们讲一讲。课文讲了树和喜鹊的什么故事呢？ 五、巩固字词、书写指导 1.那为什么有了邻居之后，他们就会变得快乐起来了呢？这个问题啊，咱们留到下一节课再继续学习，因为还有一群孤单的生字宝宝在等着我们呢。巩固生字、词语。 2.最后啊，这些生字宝宝里面啊，还有三个字，我们得把它们请到田字格里去。指导书写“居”、“单”、“种”。 六、总结 今天我们大致了解了树和喜鹊之间发生的故事，我们还留了一个问题：为什么有了邻居，树和喜鹊就变得快乐了呢？大家可以课后讨论讨论，还可以结合书上课后的词语，跟你的小伙伴，讲一讲这个有趣的故事。 学科网（北京）股份有限公司 $