第三章 牛顿运动定律 核心素养提升-【金版教程】2024高考物理一轮复习解决方案课件PPT（新教材）

第三章 核心素养提升 1 [科学思维提炼] 2 [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [素养提升集训] 5 [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] A．图甲是滑块上滑的照片 B．滑块下滑时的加速度大小大于上滑时的加速度大小 C．滑块下滑到底端时的速度大小小于刚开始上滑时的初速度大小 D．滑块下滑过程所用时间等于上滑过程所用时间 [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] 解析　设每颗棋子的质量均为m，所有接触面间的动摩擦因数均为μ，因3对4的滑动摩擦力为3μmg，小于4和5之间的最大静摩擦力4μmg，则4不可能滑动，同理5也不可能滑动，B错误；当力F较小时，1、2、3整体以共同的加速度向右运动，故A正确；当F较大时，2、3之间会发生滑动，3对2的摩擦力为2μmg，使1、2整体获得大小为μg的加速度，则1、2整体要向右移动，故C错误，D正确。 [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] [科学思维提炼] [素养提升集训] 本课结束 [科学思维提炼] [素养提升集训] 30 1．理想实验法：力不是维持物体运动的原因。 2．控制变量法：探究加速度与物体受力、物体质量的关系。 3．化曲为直法：分析实验中测得的两个物理量的关系时，据描点画出一次函数图像，再通过斜率、截距的物理意义得出所要测量的物理量。例如，用作图法分析物体所受外力一定时物体的加速度与物体质量的关系，作a­ eq \f(1,m)图像。 4．整体法与隔离法：分析连接体问题。分析整体的加速度或外力时用整体法，分析内力时用隔离法，一般隔离受力较少的物体进行分析。 5．数形结合思想：用数学知识结合题目给定的图像(例如v­t图像)解题；或者根据题意作图，运用图像解答问题。 6．透过现象看本质：物体是否超重或失重，要看加速度向上还是向下。 一、选择题(本题共7小题) 1．(2021·河北高考)普朗克常量h＝6.626×10－34 J·s，光速为c，电子质量为me，则 eq \f(h,mec)在国际单位制下的单位是(　　) A．J/s B．m C．J·m D．m/s 解析　在国际单位制下，h的单位为J·s，c的单位为m/s，me的单位为kg，则 eq \f(h,mec)的单位为 eq \f(J·s,kg·m/s)；由Ek＝ eq \f(1,2)mv2可知，1 J＝1 kg·(m/s)2，则 eq \f(h,mec)的单位为 eq \f(kg·（m/s）2·s,kg·m/s)＝m，B正确。 2．(2022·北京市密云区高三下一模)“八字刹车”是初级双板滑雪爱好者一项非常重要的技术，用“八字刹车”在水平雪面上滑行时的滑行姿态如图1所示，其减速原理很复杂，但可简化为图2(图1中左边雪板的受力情况)所示。实际滑行时，可通过脚踝“翻转”雪板，使雪板以内刃AB为轴，外刃CD向上翻转，使得两雪板之间夹角为2α，雪板与雪面成β角。此时雪面对雪板的总作用力F可近似认为垂直于雪板所在平面ABCD，其水平、竖直分量分别记为Fx、Fy，其中Fx垂直于AB边，这个分力可以帮助运动员做减速运动。不计空气阻力和一切其他的摩擦，下列说法正确的是(　　) A．其他条件不变的情况下，α角越小，减速效果越好 B．其他条件不变的情况下，β角越小，减速效果越好 C．滑行动作和姿态相同时，质量大的运动员减速效果更好 D．滑行动作和姿态相同时，质量不同的运动员减速效果相同 解析　F、Fx、Fy三个力在垂直AB平面内的关系如图所示，可知Fx＝F sin β，Fy＝F cos β，滑雪爱好者竖直方向受力平衡，有2Fy＝mg，Fx起减速效果的分力为F′＝Fx sin α，根据牛顿第二定律，减速运动的加速度大小a＝ eq \f(2F′,m)，联立可得a＝g sin α·tan β，故其他条件不变的情况下，α角越大，β角越大，减速效果越好，且滑行动作和姿态相同时，质量不同的运动员减速效果相同，故