第三章 第2讲 牛顿第二定律的应用-【金版教程】2024高考物理一轮复习解决方案课件PPT（新教材）

第2讲　牛顿第二定律的应用 1 提示：从受力确定运动情况和从运动情况确定受力。 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 提示：下蹲过程先向下加速再向下减速，加速度方向先向下后向上，先失重后超重；站起过程先向上加速再向上减速，加速度方向先向上后向下，先超重后失重。 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 提示：若加速度的方向向上，处于超重状态；若加速度的方向向下，则处于失重状态。 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 提示：应用牛顿运动定律求瞬时加速度，理解弹簧的形变是一个渐变过程。在剪断细绳的瞬间，弹簧的弹力不变，而细绳对小球A的拉力突变为0。 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 8 运动情况 受力情况 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 加速度 运动学公式 牛顿第二定律 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 无关 示数 拉力 压力 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 大于 小于 完全没有作用力 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 竖直向上 竖直向下 竖直向下 等于g 加速 减速 加速 减速 加速 减速 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 一 堵点疏通 1．物体做匀减速直线运动时，合力的方向与速度的方向相反。(　　) 2．物体所受合力发生突变，加速度也会相应突变。(　　) 3．超重就是物体的重力变大的现象。(　　) 4．物体处于完全失重状态时，重力消失。(　　) × √ √ × 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 5．减速上升的升降机内的物体对地板的压力大于重力。(　　) 6．物体是处于超重还是失重状态，由加速度的方向决定，与速度方向无关。(　　) × √ 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 2. (多选)如图所示，蹦床运动员从空中落到床面上，运动员从接触床面下降到最低点为第一过程，从最低点上升到离开床面为第二过程，运动员(　　) A．在第一过程中始终处于失重状态 B．在第二过程中始终处于超重状态 C．在第一过程中先处于失重状态，后处于超重状态 D．在第二过程中先处于超重状态，后处于失重状态 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 解析　在第一过程中，运动员刚接触床面时重力大于弹力，运动员向下做加速运动，处于失重状态；随床面形变的增大，弹力逐渐增大，弹力大于重力时，运动员做减速运动，处于超重状态，故A错误，C正确。蹦床运动员在第二过程中和第一过程中的运动情况是对称的，加速度方向先向上后向下，先处于超重状态，后处于失重状态，故B错误，D正确。 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 核心素养 发展与提升 24 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 [解析]　轻绳被剪断前，对小球B进行受力分析，由平衡条件可知，轻弹簧的拉力F＝mg sin 30°，轻绳被剪断的瞬间，轻弹簧的长度还没有来得及发生变化，轻弹簧的弹力不变，小球B的受力情况没有发生变化，仍然处于静止状态，加速度为零。在剪断轻绳的瞬间，小球A受到轻弹簧沿斜面向下的拉力、重力、斜面的支持力，对小球A，由牛顿第二定律有F＋mg sin 30°＝maA，解得aA＝g。A正确。 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 [关键能力升华] 求解瞬时性问题时应注意的一点 物体的加速度能够随其所受合力的突变而突变，但物体速度的变化需要一个过程的积累，不会发生突变。 物理观念 回顾与重建 核心素养 发展与提升 课时作业 [对点跟进训练] 1. (瞬时性问题)(2022·辽宁省辽东南协作体高三上期中)如图所示，物块1的质量为3m，物块2的质量为m，两者通过一轻质弹簧相连，整个系统置