第6讲 三国至隋唐五代的制度变化与创新 - 备战2024年高考历史一轮复习考点知识一遍过（中外历史纲要上）

三国两晋南北朝的民族交融 与隋唐统一多民族封建国家的发展 第二单元 高考一轮复习·人民版·必修二 2024年高考一轮通史复习 目录 第5讲 三国两晋南北朝至隋唐五代的政权更迭 与民族交融 第6讲 三国至隋唐五代的制度变化与创新 第7讲 三国至隋唐五代的文化 第6讲 三国至隋唐五代的制度变化与创新 考情分析 课程标准 考题 认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。 2023.1.浙江卷.23 材料题：唐朝的政治 2022.湖南卷.3 世家大族没落·隋唐选官制度 2022.广东卷. 3 隋唐的三省六部制 2022.浙江卷·5 唐三省六部制 2021.天津卷.3 唐武宗顺承前制 2021·江苏卷.3 科举制度与阶层流动 2021·湖南卷·4 唐代地方势力的膨胀 2021·北京卷.2 隋唐的三省六部制 Contents 目录 一、选官制度 二、中央行政制度 三、赋税制度 220年 581年 589年 618年 魏晋南北朝时期 隋朝 时空定位 907年 960年 五代十国 主干梳理 一、政治制度 1.九品中正制 二、经济制度 （一）选官制度 1.魏晋至唐朝前期：租（庸）调制 2.科举制 （二）中央行政制度 2.唐朝后期：两税法 1.魏晋时期：三省制 2.隋唐时期：三省六部制 唐朝 （三）赋税制度 变 一、选官之变 ——平民与贵族的博弈 地方：考察举荐 中央：选拔 品 德 汉代 察举制 选拔权力：从地方长官掌握 ——豪强大族控制 选拔依据：乡里清议、德才兼备 中央 地方 吏部 中正 授官 评定等级 标准：家世、道德、才能 魏晋时期： 九品中正制 1.九品中正制 （《选1》 P30） 进步性：由于中正官为中央派出，将选举权收归中央，有利于巩固中央集权。 局限性：后期沦为士族门阀统治的工具。 背景： ①东汉末年政治与社会秩序大乱， 人口流动加剧，乡里清议失去社会基础。 ②豪强地主操纵选拔权控制。 背景：①士族腐朽，九品中正制不再适应社会需要； ②庶族地主兴起，参与政权； ③魏晋时期政治与社会秩序大乱。 开始采用分科考试的方式选拔官员 始建进士科， 科举制度形成 隋炀帝 增加考试科目， 以进士、明经为主 唐太宗 武则天 唐玄宗 扩大科举取士人数， 首创武举、殿试 任用高官主持考试， 提高其地位 隋文帝 发展历程： 2.科举制度 “朝为田舍郎,暮登天子堂” “上品无寒门，下品无势族” 贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第……是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。 ——邓嗣禹《中国考试制度史》 ①使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权， 扩大了官吏来源和封建统治的社会基础。 ②提高了社会的向学风气， 提高了官员的文化素养。 影响： “太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头” ④有利于选拔笼络人才。 有利于社会稳定 加强了中央集权 。 “三十老明经，五十少进士” 缙绅虽位极人臣，不由进士者终一为美…… ③打击了士族 ——《纲要（上）》P39 学思之窗 10 10 1.全面客观地评价科举制的影响 【深化拓展】 积极影响： 1.社会整合功能:否定特权制度,具有公开、平等、竞争、择优的原则和价值观念,促进了社会阶层的流动和转化。 2.推动儒学发展 3.巩固国家统一 4.推动世界文明发展：考试选拔人才的方式在唐朝时就被东亚文化圈的国家所采用,并成为其政治制度的重要组成部分; 近代被西方国家吸收并改造成为近现代文官考试制度 消极影响： 1.重才轻品 2.官本位思想 3.禁锢思想 材料：科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能,而且将其制度化……它那“朝为田舍郎,暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制,对知识分子的社会心理是一种塑造,客观上激励了个人的奋斗精神。 ——薛明扬《中国传统文化概论》 2.图示反映古代选官制度的变化呈现出什么趋势？ 1.选官标准：由家世门第逐渐发展为才学。 2.选拔方式：由推选逐渐发展为公开考试。 3.选官