9木兰诗课件4-【101优秀PPT】初中七年级语文下册同步教学（部编版）

第一课时教学目标 1、了解本文文学常识。 2、准确朗读诗歌，理解诗意，梳理故事情节。 文学常识我知道： 《木兰诗》选自《 》，这部诗集由（ ）（填朝代）的（ ）（填人名）所编。主要辑录汉、魏到唐、五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣。它内容丰富，反映的社会生活面很广。 《木兰诗》又叫《木兰辞》，是（ ）时（ ）方的一首乐府（ ）歌，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。 文体知识：继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体，叫作“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。后来，经过长期的继承演变，“乐府”从官署的名称转变而为一种带有音乐性的诗体名称。 乐府诗的特点 1.叙事性强，故事情节完整，人物性格鲜明。 2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。 3.形式多样。有四言、五言、杂言。 4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。 一、课文朗读我能行 1、放声朗读课文，结合课下注释读准字音。 2、圈出诗中押韵的字，体会诗歌的韵律感。 胡骑（qí）鸣啾啾 出郭相扶将（jiāng） 著我旧时裳（cháng） 二、自主合作明诗意 1、结合课下注释，自主理解句意。不理解处前后四人讨论，如小组内无法解决，可提出全班共同商讨解决。 2、用四字短语逐节概括诗意。 知识小卡片——互文 上下句或若干句子的意思互相交错、兼顾、补充，这种修辞手法叫互文。 表达效果：笔墨经济,表意委婉,耐人寻味。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 三、堂测：理解性背诵 2、表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是： ， ， ， 。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 3、表现军情紧迫，木兰虽思家但仍行进迅速的句子： ， ， ， 。 ， ， ， 。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 1、木兰从军的原因是： ， 。 阿爷无大儿，木兰无长兄 4、用夸张手法表现木兰身跨战马矫健英姿的句子是： ， 。 万里赴戎机 关山度若飞 5、通过夜景描写征战生活艰苦： ， 。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 6、表现战争残酷、持久之句： ， 。 将军百战死 壮士十年归 7、展现木兰恢复女装后，见到战友的喜剧场面之句： ， ： ， 。 出门看火伴 火伴皆惊忙 同行十二年 不知木兰是女郎 四、作业： 以小组为单位，每人各选一节诗品析木兰的形象特点，并说说这节诗写得好在哪里（词、句、段；修辞手法、人物描写方法等)在书上做批注。 （第二课时） 第二课时学习目标 1、把握木兰的传奇形象，感受人物魅力。 2、品味诗歌语言，掌握诗中多种修辞手法的表达效果。 3、反复朗读，体会诗歌刚健明朗，质朴生动的民歌情味。 填空： 《木兰诗》选自《 》，编者是（ ）朝的（ ），这是（ ）时期（ ）方的一首乐府（ ），从内容上说，是一首（ ）诗，与《 》并称为“乐府双璧”。 一、品味语言、品析形象 以小组为单位，每人各选一节诗品析木兰的形象特点，并说说这节诗写得好在哪里（词、句、段；修辞手法、人物描写方法......) 这样交流：我从第（ ）节看出了木兰是个（ ）的人，“ ”写得好，好在（ ）。 要求：组内交流7分钟，抓阄一组全班交流。 民歌手法： 问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 运用设问，生动刻画了木兰心理，口语化的问答使语言质朴清新，体现了民歌特色。 知识小卡片——复沓（表现手法） 复沓又叫复唱，是诗歌或散文常用的一种艺术表现手法。可起到突出思想感