4孙权劝学课件3-【101优秀PPT】初中七年级语文下册同步教学（部编版）

孙权劝学 人民教育出版社七年级下册 第一单元第四课 1.借助注释和工具书，理解文章大意。 2.分析人物对话，把握人物的性格特点。 3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。 学习目标 新课导入 师旷劝学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！” 师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？” 公曰：“善哉！” 走近作者 【司马光】（1019—1086），字君实，世称“涑水先生”。北宋政治家、史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。主持编纂了《资治通鉴》，有《司马文正公集》存世。 《资治通鉴》——中国第一部编年体通史。共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从战国周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。 拓展延伸 【孙权】（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。太元元年（252）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。 【吕蒙】（178—219），字子明，汝南富陂人，东汉末孙权手下将领。 朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 整体感知 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。 古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪 古义：古时王侯的自称； 孤 今义：单独，孤单。 古义：专掌经学传授的学官； 博士 今义：学位的最高一级。 古今异义 但当涉猎，见往事耳 古义：了解； 见 今义：看见，看到。 即更刮目相待 古义：另，另外； 更 今义：程度副词，更加。 一词多义 卿今当涂掌事（动词，掌管，担当） 当 但当涉猎（动词，应当，应该） 与蒙论议，大惊曰（副词，表程度高或范围广，十分） 大 大兄何见事之晚乎（形容词，年长） 整体感知 1、朗读课文，概括课文的故事情节。 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 2、故事情节是如何开展的？ 通过人物对话展开故事情节。 3、全文共写了哪两个片段？ 孙权劝学，吕蒙“乃始就学” 4、鲁肃“与蒙议论”，“结友而别”可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？ 吴下阿蒙 刮目相看 课文讲解 朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。 当吕蒙“以军中多务”相推托时，孙权指出学习的目的和方法——“但当涉猎，见往事耳”，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用“孤常读书，大有所益”来强调学习的作用。最终，吕蒙无可推托，“乃始就学”。 课文是怎样表现吕蒙学识进步的？ 课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙议论，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。 吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？ ①读书、学习是非常重要的； ②读书可以增长人的才干，读书可以改变人生； ③读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位； ④读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书； ⑤人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。 1.鲁肃为什么主动与吕蒙“结友”？ 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，这表明鲁肃敬才、爱才。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 2.孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析他劝说技巧的高明之处。他面对以“军中多务”为借口推托学习的吕蒙，晓之以大义，讲明要读书的道理，可谓以理服人，语重心长。“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈学习的好处，现身说法，以理服人。 板书设计 孙权劝学 吴下阿蒙