4孙权劝学课件1-【101优秀PPT】初中七年级语文下册同步教学（部编版）

《资治通鉴》 孙权劝学 部编版七年级下册第一单元 《资治通鉴》是 主持编纂的一部 通史，记载了从 到 共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是给统治者治国提供历史经验和教训。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 走近作品 司马光 编年体 战国 五代 zuǎn zhuàn 司马光（1019－1086） 字 ，世称 。北宋 家、 家，司马光学识渊博，尤精于史。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 走近司马光 君实 涑水先生 政治 史学 文言语感的培养： 1、识读 -- 知其音、晓其义 3、顺读 -- 根据句读、读顺口 2、扫读 -- 不多读、不少读、不断读 4、通读 -- 无句读，通其文义，熟读成诵 dòu dòu 初，权谓吕蒙曰：“卿 今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为 博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 朗读课文—读准 qīng yé shú suì 温馨提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。 gēng wéi 朗读课文—读准 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂蒙母，结友而别。 文言翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可抄录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。 蒙辞以军中多务。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 大兄何见事之晚乎！ 肃遂拜蒙母，结友而别。 （调） （留） （替） （删） （补） 译读课文—读通 思读课文—读懂 1、孙权与吕蒙对话的目的是什么？ 2、吕蒙接受了孙权的建议吗？ 3、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的？ 4、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动？ 5、找出两个词来概括吕蒙的变化： 劝学 辞学--就学 议论 大惊--结友 6、概括情节：本文写的是 在 的劝说下开始 ， （效果），令 （谁） 并与他 的故事。 品读课文—读透 吕蒙 鲁肃 孙 权 对话描写是本文的一大写作特色。全文三个人物，三次对话，三次对话语气各不相同。试通过揣摩人物的语言及其他语句来分析人物的性格。 按句式说话： 我敬佩 ，从文中 可以看出他是一个 的人。 孙 权 卿今当涂掌事， 不可不学！ 关心下属 例： 反思探究 学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，也使仲永发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》《伤仲永》是为了什么呢？难道说只是为了知道古人的言行吗？对比两篇古文的内容与写法，你从中得到什么启示呢？ ------读书、勤学的名言和故事 拓展积累 读书破万卷，下笔如有神。-杜甫 书是人类进步的阶梯。--高尔基 莫等闲，白了少年头--岳飞 知识就是力量--培根 腹有诗书气自华。--苏轼 读书好，好读书，读好书。-冰心 卧薪尝胆—勾践 韦编三绝—孔子 悬梁刺股---孙敬、苏秦 囊萤映雪---车胤、孙康 凿壁偷光---匡衡 手不释卷---吕蒙 1、背诵课文。 2、积累与本文相关的名言、故事。（3-5个） 3、请以“由《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想像，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出了你的意思就行。 布置作业 评价孙权 卿今当涂掌事，不可不学！ （学的重要性。语重心长，谆谆告诫---） 孤岂欲卿治经为博士邪！ （反问句。强调学的目的，有责怪的语气-----） 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ (反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调----） 孤常读书，自以为大有所益。” （亲近，关心，期望的语气----） 评价吕蒙 大兄何见事之晚乎！ （感叹句，带有自豪的语气----） 蒙辞以军中多务。 （知错就改，用行动来证明---） 评价鲁肃 肃遂蒙母，结友而别。 （爱才，愿意与这样的人做朋友---） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （能用发展的眼光看问题---） $