第八单元 22 手指（Word导学案）-【优翼·学练优】2022-2023学年五年级语文下册同步备课（统编版）

22《手指》导学案 课题 手 指 课型 新授课 教学目标 1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、接触”等词语。 2.有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的特点，领悟作者描写手指的方法。  3.领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。 教学重点 了解五个手指的特点，体会作者的表达手法。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)  2.搜集作者资料，了解作者及作品。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.出示谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”2.导入新课，板书课题：手指。3.引导学生观察自己手指的形状，说说哪个最好看，哪个最有用。    1.交流猜出谜底：手指。 2.齐读课题。  3.初步交流自己认为哪个手指好看，哪个手指作用大。  引导学生观察自己的手指有什么特点，为下一步体会文章内容和感悟作者写法，做好铺垫。   二、初读课文，集中识字(用时：15分钟) 1.引导学生自由朗读课文。注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典、词典。  2.检查课前生字预习成果。 (1)课件按照结构分组出示会认字和会写字，指导学生认读，师生共同纠正字音。   (2)讲解“拧”字的不同读音及意思。   (3)引导学生讨论识字好方法。3.检查词语的朗读、理解情况：出示易读错的词语： 搔(  )痒、窈(  )窕(  )、 爱憎(  )、附(  )庸、 秽(  )物、养尊处(  )优、 薄(  )弱、渺(  )小。  (1) 指名逐行朗读，有针对性地进行正音。  (2) 引导学生用多种方法理解词语的意思。 1.自由朗读课文，借助拼音读正确、读流利。  2.读生字，识记字形。  (1)指名认读、齐读生字，共同纠正字音。注意下面这几个字的读音： 搔(sāo)痒、窈(yǎo)窕(tiǎo)、爱憎(zēnɡ)  养尊(zūn)处(chǔ)优。 (2)读准多音字，如“拧”在本课的读音是nǐnɡ，区分“拧”读nǐnɡ、nìnɡ与nínɡ时的意思。  (3)小组讨论识字方法：利用形声 字的特点，识记“拇、搔、拧”；运用字理识记“貌、享、秽”等。 3.正确读词语，理解意思。(1)逐行认读词语，相互纠正字音：读准“享”的读音是三声xiǎnɡ；“痒”的读音是yǎnɡ；“薄弱”的“薄”是多音字，在本课读bó。 (2)找到含有“堂皇、附庸、渺小、享乐、养尊处优”这些词语的句子，结合句子说说这些词语的意思。    1.在识字教学中，教师要发挥指导作用，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，引导学生发现、总结识字的方法、规律，既要符合字理，又要符合学生的认知心理，组织学生解决识字的重难点，以达到良好的效果。   2.在识字教学中，教师要让学生发挥其主体作用，运用已有的识字经验，通过观察，找方法，总结规律，来培养学生的识字能力。 三、初步感知，理清思路(用时：10分钟) 1.组织学生自由读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？ 2.找学生分段读课文，再完成填空：课文先总写一只手上的五根手指 (     )，然后分别具体写(     )，最后总结写(        )。      3.理清结构方式。   1.自由读课文，找出课文的中心句：“一只手上的五根手指……各有所短。”  2.每组选出一名同学，接力朗读课文第1～6自然段，其他人认真听读，并根据课文内容填空。课文先总写一只手上的五根手指(姿态不同，各有所长)，然后分别具体写(五根手指的特点和作用)，最后总结写(五根手指一致团结，根根有用)。  3.结构方式：总——分——总。  让学生读文，一读是复习巩固字词，把字词的音读准，并在读中理解。二读是读通课文，找出中心句，从整体上把握住课文的主要内容，理清课文层次。 四、观察指导，练写生字(用时：9分钟) 1.指导学生观察本课生字，找出容易写错的笔画。  2.利用课件演示“貌、庸”的书写过程。  3.课件分类出示生字，提醒注意字的间架结构。    4.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。  5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。    1.逐个出示要书写的生字，让学生细观察，找出容易写错的笔画。  2.仔细观察“貌、庸”的书写演示，记住笔顺和字形。3.仔细观察生字的间架结构，如 “痒、庸”是半包围结构，而“拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎”是左右结构。  4.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个