10青山处处埋忠骨课件2-【101优秀PPT】小学五年级语文下册同步教学（部编版）

青山处处埋忠骨 第二课时 复习 姓彭 拟定 参谋 奔赴 签名 锻炼 眷恋 尊重 特殊 踌躇 黯然 革命 复习 说一说，课文的两个部分分别写了什么内容。 第一部分写毛主席收到毛岸英在朝鲜战场上牺牲的电报后极度悲痛。 第二部分写毛主席强忍悲痛，做出将毛岸 花朵英安葬在朝鲜的决定。 1、能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情有地朗读课文。 2、能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 学习目标 1、读课文，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。 2、能结合课文内容，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 自主学习 1、读课文，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。 2、能结合课文内容，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 合作交流 小组合作，完成自主学习，并做好预展。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 动作描写 （语言、动作、神态）描写 此时，他可能在想些什么？ 岸英是毛主席最心爱的长子，噩耗传来，毛主席悲痛不已，他整整一天——（接读）没有说话。 指导朗读 老来丧子，白发人送黑发人，年近60的毛主席失去了最心爱的儿子，他整整一天没有说话——（接读）只是一支接着一支地吸着烟。 此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字——（接读）“岸英！岸英！” 此时此刻，毛主席多么希望岸英会出现在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸”，他哽咽了，喃喃着儿子的名字——（接读）“岸英！岸英！” 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 神态和动作描写 他可能在想： 真希望再见儿子一面啊！ 岸英奔赴朝鲜时，因为工作繁忙，未能见上一面，就让我见见遗骨吧！ 人之常情 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 语言描写 这些语言描写体现了毛主席以国家为重，为革命不徇私情的伟人胸怀。 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 神态和动作描写 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 语言描写 有感情朗读 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 ----清代龚自珍《己亥杂诗之一》 指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。 指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。 马皮 包住，裹住 这句话的意思是：革命者既然将身心献给祖国，至于死后是否要把尸骨运回家乡埋葬，到时无需考虑，就算长眠于异国他乡又如何？ 理解意思 这节课我们抓住了描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会到了他的内心世界，感受到了他失去爱子后的悲痛心情，也感受到他以身作则，以国家为重，为革命不徇私情的伟人胸怀。 课堂小结 读课文片断，回答问题： 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 1、文中画线的句子是（ ）描写，我体会到毛主席当时内心（ ），抉择（ ）。 2、最后一句话的是意思是： 达标检测 革命者既然将身心献给祖国，至于死后是否要把尸骨运回家乡埋葬，到时无需考虑，就算长眠于异国他乡又如何？ 神态和动作 极其痛苦 极其艰难 通过人物的动作、语言、神态的语句，我们可以体会到人物的内心，希望大家把这种方法学会，以后运用到作文中去。 课堂总结 1、有感情地朗读课文 2、找一找在抗美援朝战争中，还有哪些英雄儿女的故事也体现了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，把故事分享给家人或朋友。 作业布置 板书设计 10 青山处处埋忠骨 毛主席 失子悲痛 抉择艰难 常人 伟人 运回国内 留在朝鲜 以国家为重 不徇私 谢 谢 $