1.2《谁轻谁重》（教学设计）教科版一年级下册科学

《谁轻谁重》教学设计详案 适用教材版本： 教科版2017小学一年级下科学第一单元第2课 教学目标： 1.了解测量物体重量的方法，掌握掂量和称量的基本概念。 2.理解不同的测量方法可能导致比较结果的准确程度不同。 3.了解轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 教学重点： 1.测量物体重量的方法和基本概念。 2.不同测量方法对比较结果的影响。 3.轻重和大小适当的物体作为称量的标准物的意义。 教学难点： 1.如何让学生理解不同的测量方法可能导致比较结果的准确程度不同。 2.如何让学生理解轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物的意义。 课前准备： 1.教师准备一些不同重量的物体，例如球、书、水杯等。 2.教师准备一些不同大小的物体，例如小球、大球、小书、大书等。 3.教师准备一些称量器材，例如天平、秤等。 4.教师准备一些图片或视频，介绍掂量和称量的基本概念。 学情背景： 本节课是小学一年级下册科学第一单元第2课《谁轻谁重》。学生已经学过物体的基本属性，如大小、形状、颜色等。本节课重点让学生了解测量物体重量的方法，掌握掂量和称量的基本概念。 教材分析： 本节课的主要内容是测量物体重量的方法，包括掂量和称量。通过对不同物体的掂量和称量，引导学生理解不同的测量方法可能导致比较结果的准确程度不同。同时，让学生了解轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物的意义。 教学过程： 一、介绍掂量和称量的基本概念 （教师出示图片或视频，介绍掂量和称量的基本概念） 教师： 大家好，今天我们要学习的是测量物体重量的方法。首先，我们先来了解一下掂量和称量的基本概念。掂量是用手感来判断物体的重量，称量是用称量器具来测量物体的重量。你们知道还有哪些测量物体重量的方法吗？ 学生回答： （学生回答） 【设计意图】通过引入掂量和称量的基本概念，让学生了解测量物体重量的方法，并激发学生的思考和回答。 二、 用掂量方法比较物体的重量 （教师向学生展示几个物体，例如球、书、水杯等，让学生根据手感，简单地用掂量的方法比较它们的重量，然后让学生把它们排个序，从轻到重。） 教师： 现在我向大家展示一些物体，例如球、书、水杯等，你们可以用手感来简单地比较它们的重量，然后把它们排个序，从轻到重。 学生： （学生操作，排列物体的顺序） 【设计意图】通过实际操作，让学生了解掂量的方法，并能简单地比较物体的重量。 三、 用称量方法测量物体的重量 （教师向学生展示几个称量器材，例如天平、秤等，并让学生用称量的方法测量几个物体的重量，记录下测量结果。然后教师和学生一起讨论，不同的测量方法可能导致比较结果的准确程度不同。） 教师： 现在我向大家展示一些称量器材，例如天平、秤等，你们可以用称量的方法来测量几个物体的重量，记录下测量结果。然后我们一起来讨论一下，不同的测量方法可能导致比较结果的准确程度不同。 学生： （学生操作，测量物体重量，并记录下测量结果） 教师： 好的，现在请大家来告诉我，不同的测量方法可能导致比较结果的准确程度不同，你们有什么想法？ 学生回答： （学生回答） 【设计意图】通过实际操作，让学生了解称量的方法，并讨论不同的测量方法可能导致比较结果的准确程度不同，激发学生的思考和回答。 四、 选择适当的物体作为称量的标准物 （教师向学生展示几个大小不同的物体，例如小球、大球、小书、大书等，并让学生选择一个适当的物体作为称量的标准物。然后让学生用这个标准物测量其他物体的重量，并记录下测量结果。） 教师： 现在我向大家展示一些大小不同的物体，例如小球、大球、小书、大书等，你们可以选择一个适当的物体作为称量的标准物。然后让你们用这个标准物来测量其他物体的重量，并记录下测量结果。 学生： （学生选择适当的物体作为称量的标准物，并用这个标准物来测量其他物体的重量，并记录下测量结果） 【设计意图】通过实际操作，让学生了解轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物，并能选择适当的物体作为称量的标准物。 五、 总结课程内容 （教师与学生一起总结本节课的内容，让学生回答以下问题：1.测量物体重量的方法有哪些？2.不同的测量方法可能导致比较结果的准确程度不同，你们有什么想法？3.选择适当的物体作为称量的标准物的重要性。） 教师： 好的，现在让我们一起来总结一下本节课的内容。请回答一下以下问题：1.测量物体重量的方法有哪些？2.不同的测量方法可能导致比较结果的准确程度不同，你们有什么想法？3.选择适当的物体作为称量的标准物的重要性。 学生： （学生回答） 【设计意图】通过总结课程内容，让学生再次回顾本节课所学的知识，并加深对掂量和称量的理解。 作业布置： 1.请学生根据家里的物品，用掂量和称量的方法测量一下它们的重量，并记录下测量结果。 2.请学生画出本节课学习的掂量和称量的方法的图示，并写下相关的