4.1.1 人类的起源和发展 课件-2021-2022学年人教版生物七年级下册

第一节 人类的起源和发展 第一章 人的由来 情境引入 合作探究 课堂小结 随堂训练 主备人:一叶 议课时间:2022年3月 授课时间:2022年3月 学习目标 1、说出人类起源于森林古猿。 2、比较人类起源和发展过程中的变化,以及进化过程中人类的变化。 3、区分事实和观点。 (1分钟) 人类是从哪里来的呢? 一、人类的起源学说 情境引入 关于人类起源 的观点 神创论 唯心观点 进化论 唯物观点 物种起源 中国: 女娲造人 西方: 亚当和夏娃 达尔文 达尔文的进化论:现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。 森林古猿 现代类人猿 人类 自学指导1(5分钟) 讲相同→点击类人猿转到人猿不同表格 阅读课本P3观察与思考,观察类人猿图,回答问题: 1、这些类人猿今天分布在地球的哪些地方?它们的生活方式有什么共同点? 分布:热带或亚热带丛林中。 生活方式:适于树栖生活; 与人类亲缘关系最近 注意:猴子不属于类人猿 自学检测1(5分钟) 臂行, 半直立行走,不会制造工具。 现代类人猿 人类 运动 方式 使用和制造工具能力 脑发育的程度 不能真正直立行走(臂行) 直立行走 会使用自然工具, 不会制造工具 制造并使用各种简单和复杂的工具 脑容量小,没有语言能力 脑容量大,很强的思维能力和语言文字能力 2.类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处,但究竟在哪些方面与人有根本的区别呢? 阅读课本P3观察与思考,观察类人猿图,回答问题: 自学检测1(5分钟) 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿,也就是说现代类人猿和人类都是由森林古猿进化来的,那他们为什么会出现这么大的差异呢?一个很重要的原因:环境的变化,具体来说是 深林的消失。【板书二、森林古猿箭头 直 立 行 走 使 用 工 具 制 造 工 具 使用火 大 脑 发 达 产 生 语 言 现代人类 森林古猿 距今175万年前的古人类“东非人”的遗物石器 生活在300万年前的人类远祖——露西的化石 自学指导2(5分钟) 为什么说是古人类而不是古猿:直立行走 人猿的分界标志? 直立行走 人类起源和发展过程中,在哪些方面逐渐发生了变化? 运动方式: 劳动方面: 穿衣方面: 3.人类起源和发展过程中,在哪些方面逐渐发生了变化? 半直立行走→直立行走 不会使用工具→使用天然工具→制造和使用简单工具→制造和使用复杂工具 (在劳动中产生语言) 赤身裸体→懂得御寒、遮羞 1、就“露西”少女的骨骼来看,她的上肢和下肢是否有区别? 2、根据四肢和骨盆的形态,想象一下她的运动方式是怎样的? 上肢较细 下肢粗壮 直立行走 3、古人类(“东非人”)用图中所示的石块做什么? 4、从石块的形状来推测,“东非人”已经具有什么能力? 当作工具,用来砍砸和削刮物体 具有使用和制造工具的能力 人类是由森林古猿进化来的主要证据:化石 自学检测2(5分钟) 根据图片思考回答问题: 1、事实:被发现或证明确实存在的现象或事物。 2、观点:对事物的推论、预感、猜想、结论等。 区分事实和观点: 教师指导(5分钟) 阅读P6 技能训练,判断下列是事实或观点。 1、古人类露西的化石是在非洲发现的 2、露西生活在300万年前 3、其他地区没有发现200万~300万年前的古人类化石。 4、其他地区没有200万~300万年前的古人类化石。 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。 事实 事实 事实 观点 观点 各种主观表达形式,是一种主观意识,表达了个人的看法、判断、信念、情感、态度等 一、达尔文进化论:现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。 二、由于森林大量消失,一部分森林古猿继续树栖生活,进化为现代类人猿(四种类人猿:长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩。黑猩猩与人类亲缘关系最近);一部分下地生活→直立行走(最早在非洲发现“露西”化石)→使用工具→制造工具→火的使用→大脑发达→产生语言→现代人类。 三、现代类人猿与人类的分界标志:直立行走 人猿的根本区别:使用和制造工具的能力不同 四、区分事实和观点 课堂小结(5分钟) 现代类人猿与人类的根本区别:能否制造和使用工具; P6—7 练习1和2; 当堂练习(5分钟) P2想一想,议一议 现代类人猿还能进化成人类吗? 不能,因为环境的变化和选择等不能重演。 1. 下列不属于观点的是( ) A. “露西”少女可能采取直立行走的运动方 B. “东非人”已经具有制造和使用工具的能 C. 在东非大裂谷一带发现了许多早期的古人类化石 D. 亚洲的直立人是非洲迁徙过来的 C D 2. 下列有关人类的起源和发展的说法中,错误的是( ) A. 提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿的是达尔文 B. 古人类化石“露西”是在非洲发现的,“露西”生活在300万年前 C. “东非人”时代的古人类,不仅能使用工具,还能制造简单的工具 D.