现代文阅读Ⅱ 专题一 学案3 赏析叙事艺术：抓住叙事特征，扣准叙述效果-【创新教程】2024高考语文总复习大一轮教师用书word（新教材，统编版）

学案3　赏析叙事艺术：抓住叙事特征，扣准叙述效果学生用书P37 小说作为叙事性文学，十分讲究如何讲述故事，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕。近几年高考对小说叙述特征的考查逐渐成为热点，涉及叙述视角、叙述人称、叙述方式、叙述腔调、叙述顺序、叙述节奏、叙述结构等多个方面。 [教材对接·关联] 　《党费》在叙述结构上颇具匠心。它截取白区生活的一个断面，采用第一人称的叙述角度，在不小的篇幅里完成了故事讲述和人物性格的刻画，这样安排有什么好处？ 答案：用第一人称进行叙述，贴近读者，让人感动。小说从“我”的视角讲述故事，以倒叙的方式来叙述，一方面，使得故事真实可感，增强了小说的感染力；另一方面，“我”的受限的视角，隐去了一些枝蔓情节，突出典型的场景细节，凸显人物形象。此外，小说以“我”为媒介，把自己对黄新的感情融入其中，感染、影响着读者，使读者加深了对黄新的认识。 [必备知识·掌握] 1．叙述人称和叙述视角 类　别 特　点 第一人称 (有限视角) 第一人称只能局限于叙述者的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 第二人称 严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与读者之间的距离，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称 (全知视角) 第三人称不受叙述者的见闻和感受的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同地点同时发生的事情。 2.叙述顺序 类别 释义 作用 顺叙 按照时间的先后顺序来写。 使情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 先行叙述某些发生在后面的情节，然后再回过头来叙述发生在先的部分。 制造悬念，引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与主要事件有关的内容的叙述。叙述完插入的内容后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 对主要事件进行必要的补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。 补叙 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充交代，使整个事件的过程更加清晰完整。 对上文内容进行补充交代，更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，达到出人意料的效果。 平叙 就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。 使文章头绪清楚，照应得体。 　明确插叙与补叙的区别 1．从内容上看 插叙是作者为事件发展提供的背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义。 2．从形式上看 插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无须过渡性文字，一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。 3．从篇幅上看 插叙的文字一般较多，有较完整的故事情节；补叙的文字一般较少，多则一段，少则一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了。 4．从效果上看 插叙是作者为人物经历和事件发展提供的背景材料，能使文章的内容更丰富，结构更紧密，人物性格更鲜明；补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后，有意造成悬念，让读者产生错觉，到一定的时候“亮”出来，这样通过“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏，增强艺术感染力。 [通法通则·提炼] “3抓”“1想”解答赏析叙事技巧题 [典题例析·细研] [典例]　(2019·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 呼兰河传(节选) 萧红 邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。 因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。 太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两