内容正文:
学案5 理解词句含意:联系语境,理清层次
语言美是散文的最大特色,语言含蓄、富有韵味是散文具有的普遍特征。任何词语、句子都是在一定语境中运用的。语境与语意有十分密切的关系。任何语意都必须在一定语境中才能得到实现,从不在任何语境中出现的“语意”是一种虚构。对词义、句意深意理解的正误,最能考查考生是否真正读懂文章。所以,在对散文的考查中,词义、句意理解频频入题。
[题点一] 理解词语的含义
理解词语的含义,是指理解词语在文中的含义,最重要的是“文中”这两个字。理解时要以基本义为基础,参照其他义项,再结合语境仔细揣摩,这是理解的基本要求。
[教材对接·关联]
1.阅读《记念刘和珍君》,理解下列句子中加点词语的含义。
(1)真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?
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(2)中国军人的屠戮妇婴的伟绩 ,八国联军的惩创学生的武功 ,不幸全被这几缕血痕抹杀了。
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答案:(1)指勇猛前进与斗争的革命者。
(2)“伟绩”和“武功”都运用反语,指段祺瑞执政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承,又指出了这次暴行是空前的。
[必备知识·掌握]
命题常考的三类词语
(1)与文章的核心内容密切相关的词语。
在文章中,有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不正确理解,就会影响对全文或某个局部的正确理解,对这样一些词语,要给以足够的关注。
(2)表达功能特别强烈的词语。
有些词语在文中有高度的概括力,或者显示事物之间的差异,或者感情倾向特别强烈,这样的词语也是重要词语。
(3)理解上容易发生偏差的词语。
既与文章核心内容相关,有高度的概括力,又是理解上容易发生偏差的词语,自然是重要词语,因为不理解它就可以说没有读懂文章。
[通法通则·提炼]
“三联”“一依”法解答词语含义理解题
一联系词语所在句子的内容及前后句
理解词语必须联系语境,做到“词不离句”,一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解。
二联系文章的主题或作者的情感态度,揣摩词语的含义
一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
三联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义
一依托手法挖掘
为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此,可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思,要达到什么效果。
[典题例析·细研]
[典例1] (2022·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
“九一八”致弟弟书
萧红
可弟:
小战士,你也做了战士了,这是我想不到的。
世事恍恍惚惚地就过了;记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的,现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住,而你就去了。
记得当我们都是小孩子的时候,当我离开家的时候,那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着,那时你才十三四岁,你看着我离开家,向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看。
而事隔六七年,你也就长大了,有时写信给我,因为我的漂流不定,信有时收到,有时收不到。但我读了之后,竟看不见你,不是因为那信不是你写的,而是在那信里边你所说的话,都不像是你说的。比方说——生活在这边,前途是没有希望的……
我看了非常的生疏,又非常的新鲜,但心里边都不表示什么同情,因为我总有一个印象,你晓得什么,你小孩子。所以我回信的时候,总是愿意说一些空话,问一问,家里的樱桃树这几年结樱桃多少?红玫瑰依旧开花否?或者是看门的大白狗怎样了?你的回信,说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里,我才体味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这样的信,我又走了,越走越离得你远了。
可弟,我们都是自幼没有见过海的孩子,海是生疏的,我们怕,但是也就上了海船,飘飘荡荡的,前边没有什么一定的目的,也就往前走了。
不知多久,忽然又有信来,是来自东京的,说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看,我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你,约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。
那天,