Unit 1 Science and scientists Accessing your progress教学设计-高中英语人教版(2019)选择性必修第二册单元整体教学设计(视频+课件+教案)

高中英语新教材高端研修班 专家引领 • 名校参与 • 名师共创 人教新版选择性必修二 Unit 1 Accessing your progress教学设计 第6课时 授课教师 陈恒艳 学校、年级 高二 课型 Accessing your progress 时长 40分钟 教学设计理念 本节课根据课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究。依据英语学科能力要素及表现指征框架进行学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动过程中培养学生语言理解和表达能力，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。 文本解读 【what】该板块由三部分组成。第一部分是语言知识检测；第二部分是单元内容评价和自我反思；第三部分是项目活动，活动主题是“打破常规”(Think outside the box)。 【why】第一部分学生根据语篇内容和上下文补充表语从句的引导词，既增进了对科学家的工作的了解，又巩固了本单元目标语法结构——表语从句。第二部分是对整个单元的反思与检测。第三部分教材首先简单阐述了“打破常规”对于科学研究的重要意义，然后通过四个步骤引导学生设计一个不寻常的发明，并为全班介绍该产品。 【How】第一部分是语言知识检测，包含两个活动。活动1是语篇填空，该语篇以浅显的语言简述了科学家的必备素养。学生选择正确的单词将语篇补充完整。该活动既丰富了单元主题，又考查了学生在语境中运用词汇的能力。活动2仍为语篇填空，聚焦对本单元语法结构的检测。该语篇以生动活泼的语言阐释了科学家的工作内容，即“What do scientist do?”。 第二部分是单元内容评价和自我反思。学生通过回答一系列问题评价、反思自己对本单元重点内容的掌握情况，具体包括主题内容、语言运用、学习策略、问题与应对策略等。此部分还特别引导学生与同伴讨论、分析问题，共同进步。 第三部分是项目活动，活动主题是“打破常规”(Think outside the box)。该部分让学生合作 完成任务，综合考查学生对本单元内容的掌握情况。活动1让学生看图讨论，此处图片中的发明旨在激活学生的思维。活动2引导学生就其中一个发明 深入讨论，并尝试解释其工作原理及使用价值，为后续宣传自己的产品作准备。活动3指导学生合理分工，分别承担发明设计、展示汇报及物料准备等工作。活动4让学生参考教材中的示范，分别扮演设计者/展示者和用户，以对话的方式介绍和展示自己的发明。活动5引导学生以投票的方式选出最佳产品或发明，对该项目活动的成果作出评价。 学情分析 授课对象为高二年级的学生，学生有学习英语的兴趣，对“科学和科学家”的话题比较感趣。 1. 已有基础：本单元围绕“科学和科学家（Science and scientists）”这一主题展开。学生已通过前面 的课时活动，阅读了一篇关于约翰.斯诺打败霍乱的记叙文、学习了表语从句的用法、听过介绍科 学经历的对话以及写了一篇介绍伟大科学家的短文对本单元的话题词汇、语法、口头表达都有一 定的了解与掌握。 2. 存在不足：学生通过不同方面已完成单元的输入，但是输出方面稍逊色。 解决措施：通过活动1、2检测学生对于本单元语法、词汇的掌握程度；project部分“打破常 规”(Think outside the box)阐述科学探索的重要性。 教学目标 经过本课的学习，学生能够： 1. 正确选用brilliant solid microscope finding contradictory gift astronomer；(A1感知与注意)（A2获取与梳理）（B2分析与判断）（B3内化与运用） 2.通过语篇阅读理解，学生能够准确填写引导词，巩固单元语法学习。（B2分析与判断）（B3内化与运用） 3.学生学会自主反思与自我评价；（C3批判与评价） 4.发挥丰富的想象力，设计一个不寻常的发明，并为全班介绍该产品。（A2获取与梳理）（A3概括与整理） （B3内化与运用）（C3批判与评价） 教学重难点 教学重点： 1. 正确选用brilliant solid microscope finding contradictory gift astronomer； 2. 通过语篇阅读理解，学生能够准确填写引导词，巩固单元语法学习。 教学难点： 运用所学的知识，发挥丰富的想象力，设计一个不寻常的发明，并为全班介绍该产品。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学目标 活动形式与步骤 活动意图 活动 层次 学习效果评价 时间 学习目标 1: 正确选用brilliant solid microscope finding contradic