Unit1 Science and scientists Learning About language1 教学设计-高中英语人教版(2019)选择性必修第二册单元整体教学设计(视频+课件+教案)

高中英语新教材高端研修班 专家引领 • 名校参与 • 名师共创 人教新版选择性必修二 Unit 1 Build up your vocabulary教学设计 第5课时 授课教师 陈恒艳 学校、年级 高二 课型 词汇课 时长 40分钟 教学设计理念 本节词汇课的设计主要是基于课堂教学以学生为主要中心以及以练带学的理念。活动设计遵循“发现——归纳——练习——运用”的思路。引导学生“自主探究式”学习。通过活动让学生感知派生词特点，学会分析在文中推测派生词的语义，引导学生发现并总结语言规律。 文本解读 【What】选择性必修二第一单元Science and scientists中的Build up your vocabulary是本单元的第五个课时，主要内容是学习派生词及词汇运用。 【Why】本课时通过练习对学生的词汇及语法进行巩固。 【How】本课时是词汇课。通过大量的相关练习巩固词汇和语法知识并实行语言运用输出达学以致用。 学情分析 本节课授课对象是高二学生。本班学生英语基础参差不齐，大部分同学对派生词了解程度较低，词汇记忆能力较弱。 教学目标 本节课是本单元第3个课时，设计如下： 学生通过本课时的学习，能够： 1. 让学生掌握本单元的重点词和表达。 2. 使学生能灵活使用句型。 3.训练学生通过练习获得一些技能。 教学重难点 教学重点： 1. 让学生掌握本单元的重点词和表达。 2. 使学生能灵活使用句型。 教学难点： 3.训练学生通过练习获得一些技能。 教学资源 PPT, 黑板，多媒体 教学目标 活动形式与步骤 活动意图 活动 层次 学习效果评价 时间 教学目标3 Activity 1 1.Find the words from the previous pages with the following prefixes or suffixes. Then add two words for each prefix or suffix. Summary 引导学生归纳词缀，并学会使用构词法整理、记忆词汇 A1感知与注意 A2获取与梳理 通过练习再总结发现前缀和后缀的特点。 10 教学目标1 2 3 Activity 2 Review 1. A sudden ___________(转变） in the wind warned of the coming storm. 2. he always finds _____________with me. 3.The characters in the novel is ___________ presented. 4. It never rains but it _____________（倾倒） 5. She ____________him a significant smile.(向…投微笑） 6.Ear __________are common in kids.(感染） 7. we must be ________with our kids.(严格的） 8.He _________me of taking his money.(怀疑） 9.They ____________the failure on John.(责备） 10.I would like to ____________to this magazine.(订阅） (shift;fault;vividly;pours;cast;infections;severe;suspected;blamed;subscribe) 2. Fill in the blanks with the following phrases. Subscribe to suspect sb of sth blame… for sth link sth to sth 1. Many scientists ____________________the view that it is human activity that has caused global warming. 2.He was to____________________ the accident because he drove on the wrong side of the road. 3 The man ____________________being behind the robbery was seen crossing the street. 4 Since heart disease is often________________ our lifestyle choices,