二 故都的秋-【中职专用】高一语文同步精品课堂（语文版·基础模块下册）

语文版+基础模块下册 二 故都的秋 第一单元 学习目标 核心素养 学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。 1，整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对故都的深深眷念的情感。 2，体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以景驭情，以景显情 ，情景交融。 景 故 都 的 秋 郁 达 夫 万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 --壮丽 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 --悲凉 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 --凄苦 郁达夫（1896--1945）， 浙江省富阳县人。现代作家。 1913年留学日本， 1922年回国，从事文学创作活动， 与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”。 1930年参加中国左翼作家联盟。 1942年流亡到苏门答腊，化名赵廉。 1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。 1952年，中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士”。 主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》。 作者介绍: 本文写于1934年8月，正值日本帝国主 义侵占东北，虎视华北，国民政府对外投降、 对内镇压，全国处于白色恐怖之下，文明古 都，朝不保夕，爱国的郁达夫在饱尝故都的 秋“味”之时顿生悲意与感伤。 写作背景： （一）找出文章的文眼（中心句） 解决问题: “可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” （二）默读第三段，思考问题： 解决问题: 1.作者提到了故都的哪些秋景？表现秋天色彩的词语有哪些？ 芦花 柳影 虫唱 夜月 钟声 破屋 天色 驯鸽 日光 破壁腰 蓝朵 秋草 碧绿 青天 蓝朵 白色 2.作者为什么把“淡红色”的牵牛花视为最次？ 讨论 3.假如你看到这些色彩和景物，心里会产生什么样的感受？ 孤独、凄凉、悲伤、愁苦、清冷 自然的景物本没有情感，可是我们看到郁达夫的故都秋景，为什么感到清冷悲凉？ 探究： 王国维说： 一切景语皆情语， 景中有情，情中有景，情景交融 “以我观物，故物皆着我之色彩。” 蝉声、雨声、人声 （三）快速阅读5到9段回答 1.故都的秋声，主要有哪些声音？这么多的声响交杂在一起，故都的秋是喧闹还是宁静？为什么？ 解决问题: 古诗云： 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 这正是以动衬静的手法 2.秋天的声音有很多，作者为何写蝉声、雨声？我们先看有关蝉声、雨声的诗句。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ——柳永《雨霖铃》 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第怎一个愁字了得？ ——李清照《声声慢》 探究： 蝉声、雨声在古诗词中渲染了怎样的氛围？ 凄凉　清冷　愁苦　　 3.品味“唉，天可真凉了——” 这句话的韵味，包含了什么情感？ 无奈 悲凉 沧桑 　　少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》 4、那么，我们是不是可以把故都的秋描绘出五幅画面呢？ 清 晨 小 院 秋 蚕 嘶 鸣 槐 树 落 蕊 秋 雨 秋 凉 秋 果 奇 景 情 悲凉 课文小结： 青天 蓝朵 白色 清 声： 蝉声 雨声 人声 静 色： （四）齐读倒数第2段思考： 1.请分析作者运用了什么手法来写北国的秋？ 解决问题: 对比 比喻 排比 2.本文题目是“故都的秋”，作者为什么在文中多次写到南国之秋呢？ 写南国的秋，是为了南北对比，以“南”衬“北”，突出了故都的秋感人至深。 ①以江南之秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”来衬托北国的秋，“特别地来得清，来得静，来得悲凉”； ②以南国之秋的“淡”来衬托