4.1 概念的概述 课件-2022-2023学年高中政治选择性必修三《逻辑与思维》统编版

遵循逻辑思维规则 关于概念 关于判断 关于推理 含义 内涵与外延 方法:定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 第五课 第六、七课 核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维 第四课 正确运用 有效进行 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 本单元探究的主线是：“如何准确把握概念？——如何正确运用判断？——如何有效进行推理？” 本单元在全书中具有基础性地位，而第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，可见其地位的重要性。 中国汉字博大精深，看外国人学习汉语有多难 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 老外因为概念认识错误导致的尴尬，概念是一种思维形式，概念只有通过语词才能表达出来,但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 我们如何才能准确地把握概念? 需要看场合、情景、弄清事物的属性、概念的含义与表述 概念的概述 第四课 准确把握概念 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 概念的含义 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 1、属性： （1）含义：事物的性质和关系统称为属性。 本质属性:一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开 来的内部规定性。 非本质属性:某事物具有，其它事物也可具有的属性。 （2）分类 例如: “西红柿是红色的” “红色”是“西红柿”的性质 “3大于2” “大于”表示的是“3”与“2”的关系 一、概念的含义 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 柏拉图对“人”所下的定义为什么会闹笑话？ 有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生,不知从哪里抓来一只鸡,问柏拉图:“请问老师,这是人吗？”鸡长有两条腿,但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法:“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想:人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生,找来了一只拔光了羽毛的鸡,在柏拉图面前高高举起,问老师:“这只没有羽毛的鸡,难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 一、概念的含义 2、概念： （1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 例：“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出 “人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具 体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 例：在表示“人”这个概念时，“能思维并能制造和使用生产工具”是人区别 于其他动物的本质属性。人的本质属性是客观存在，人们认识了这些本质 属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物 本身，它们之间是反映与被反映的关系。 （2）性质：概念具有抽象性和概括性的。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 一、概念的含义 3、概念的表达： 语词是概念的语言表达形式。表达概念只有通过语词才能表达出来，概念与语词并非一一对应的关系。 情况一：不同的语词可以表达同一个概念 情况二：同一个语词在不同场合可以表达不同的概念 ①语词是概念的表达形式。 ②概念和语词并不是一一对应的 ③如不做区分，容易引起概念混淆 例如：“母亲”和“妈妈” 例如：白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以，王爷爷会飞。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 【注意】概念与语词 任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。 ①一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表达概念。 【连词“如果……那么……”“或”“而且”“只有……才……”等，虽属虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。】 ②孤立的助词和叹词通常不表达概念。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 9 易混易错： 属性、概念与词语的关系 事物的本质属性 概念 思维的内容 （反映对象） 思维的形式（作出的反映） 语词 体现为 表达 物质载体（标识这一反应的符号） 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 概念的基本特征 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的