为什么说秩序是儿童生命的必需-【母语课堂】薛瑞萍教育教学问答

⊕ 壹 为什么说秩序是 儿童生命的必需 o ? 停瑞洋看云教有问答录6.26nd1 ⊕ 30226/30星期四190735 ⊕ ⊕ ⊕ 停瑞洋看云教有问答录6.26nd过2 ⊕ 30226/28星期二507：日 为什么说秩序是儿童生命的必需 为什么不能完全顺其自然 贪图安逸是大多数人的本性。六七岁的孩子，谁愿意长时间坐在 教室里学习？真正的“顺其自然”是听从儿童意愿，不想读书的话， 就不来上学。然而一个无法回避的现实是：无论你和他（她）愿不愿意， 孩子都要在学校里度过9年或者是12年的学习生活。 比成绩更要紧的是学习态度，成绩又在很大程度上取决于学习 态度。 谁都知道学习是艰辛的，往往是枯燥的。所以，一个热爱学习的 孩子往往是一个很早就懂得对生活持负责态度的人，品学兼优就是这 个意思；当然，学生中也不乏因为资质和能力倾向的原因，勤勉却不 能取得佳绩的，其实他们的努力没有白费，学习过程中所获得的非智 力因素的发展，已为他们的将来奠定了良好的基础。 谁都知道帮助儿童学习是艰辛的，有时甚至是痛苦的，所以，唯 有那些肯付出心力，关注儿童成长的父母才是负责的成人一是教育 学意义上的父母，而不仅仅是生物学和法律意义上的父母。 起始学段，儿童需要成人的帮助。有人需要的多一些，长久一些： 有人需要的少一些，很快成人就能放手。当你对于儿章获得帮助的需 要置之不理的时候，教师的努力终因父母的松懈而事倍功半。这样的 孩子，学习大多是好不了的。 父母是孩子的第一教师，当家长对儿童持放任自流的态度的时候， 怎能希望孩子是勤勉上进的？不扶自直的孩子确实有，但毕竟太少。 欠佳的成绩和孩子缺乏责任感的学习态度互为因果，孩子将越来 越与我们这个积极上进的集体格格不人。因为在他那里，学习是任性的、 003 停瑞洋看云教有问答录6.26nd过3 30226/28星期二507：日 薛璃萍数育教学问容 负责任是痛苦的。随着年级的升高，学习的任务将越来越重，学习要 求将越来越高，于是，对他而言，整个学校生活将变得越来越不愉快。 人的心灵是一片田野，不长嘉禾就长野草。随之而来的可能是让 教师和家长担忧的种种倾向。 为什么说放任就是放弃 一个常见的误解是：放任自流，顺其自然，完全没有负担、没有 挑战的童年就是快乐的童年。对此，看云以为大谬不然。儿童需要吸 收物质营养才能茁壮成长，需要吸收心灵的营养才能实现精神胚胎的 “实体化”，成为强大有力的自我。对人而言，精神发展的需要得到满足， 是和寒冷饥饿时得到衣食一样生死攸关的大事，这是人生幸福的前提。 唯此我们可以解释，为什么放猪娃高玉宝会发出“我要读书”的呐喊： 唯此我们可以解释，为什么会有那么多的贫苦孩子，对于物质生活上 的种种艰难甘之若饴一只要能够上学，只要能够读书。 人一方面需要成长、褐望成长，一方面又畏惧成长、逃避成长。 因为成长需要付出艰辛、承受疼痛，成长意味着从熟悉安全的地方进 人陌生的充满风险的地带。成人如此，儿童也是这样。 儿童的成长，需要我们的帮助、鼓励、督促、鞭策，有时甚至是 逼迫和监督。只要我们方法得当，孩子终将品尝到成长的大快乐。这 便让我们和孩子所有的付出有了意义和报偿。 很多时候，放任其实是放弃。很多时候，不给一点任务和压力其 实是蔑视。因为你不信任孩子能够承受成长之痛，进而不信任孩子有 资格、有能力享受成长的幸福。 004 薛瑞祥看云教有问答录6,26ndd4 30226/28星期二507：日 为什么说秩序是儿童生命的必需 怎样才能延长孩子集中注意力的时间 《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯以为：帮孩子延长集中注意力 的时间的最好方式是与他一对一地相处，这也是迄今发明的最有效的 教学方法。哈佛大学的心理学家杰罗姆·卡根在研究如何改善有学习 困难的孩子的语言问题时发现，一对一教学对帮助孩子集中注意力特 别有效。他指出，读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可 以带来许多好处。所以他强调，如果可能的话，家长最好给每个孩子 单独读故事听。 吉姆·崔利斯说：我知道这个方法对于父母都上班，且有一个以 上孩子的家庭而言并不容易，但一周七天里，总应该能找出时间与孩 子单独相处，让他发现你对他的专注，哪怕一周只有一两次的机会。 吉姆·崔利斯还以为：儿科医生可以，而且应当成为朗读活动的 有力推动者。如果每一位儿科医生在新生儿出院的时候，建议父母每 天给孩子朗读，那么，会有多少父母免除了由于“不知道”而造成的 终身遗感啊。 为什么说一年级是儿童成长过程中的特殊敏感期 “一年级”这个词，除了显而易见的意义之外，还有一个特定含义： 孩子作为新生来到学校，以班级为归依，大家一起学习知识、学习公 共生活、学习秩序、学习如何学习。从这个意义上说，由于生源、教师、 环境等各方面，有的班级的“一年级”会提前结束，有的班级可能到 了