10.2人体的血液循环 讲义2022--2023学年苏教版生物学七年级下册

胞需要多长时间么?血液循环一整天,心脏大约跳动多少次呢?心脏又是靠什么奇妙的结构来完成工作的呢?请同学们跟随我的脚步,进入本堂课的学习吧。 (设计意图:连续发问,可以引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。) (二)讲授新课 师:请同学们将手放到胸前感受心脏的跳动。 (设计意图:调动学生的学习积极性,可以让不爱学习的学生不由自主的动起来,参与课堂教学内容。) 生:伸出手感受心脏的跳动。 师:你会发现心脏在我们身体胸腔中部偏左下方跳动。他的形状像一颗桃子,大小和本人的拳头差不多,并且心尖朝向身体的左方。 师:那么同学们认为心脏是“实心的”还是“空心的”呢?为什么? 生:空心的。因为心脏要容纳一部分的血液。 师:那么“空心的”部分由什么结构构成呢?下面请同学们分小组进行合作学习。结合教材51、52页内容,利用心脏模型,完成学案上的第1、2问题。 (设计意图:学生充满好奇心,有探究的欲望,学生自主学习、小组合作探究学习的效果远远好于教师的直接讲授。学生对内容掌握的更直接、更深刻,对知识的理解更加透彻。并且在活动过程中,培养了学生观察、合作探究、交流谈论、分析归纳总结的能力) (1)心脏由哪几个几腔构成?分别叫什么?每个腔之间是否相通? (2)与心脏四腔相连的血管分别是什么? 师:请同学们展示一下小组学习的成果。 生1:心脏由四个腔构成,分别是左心房、左心室、右心房、右心室。同侧的心房和心室相通,两侧的不通,中间有心肌壁。 生2:左心室连接主动脉、左心房连接肺静脉、右心室连接肺动脉、右心房连接上、下腔静脉。 师:这两位同学回答非常准确。 学生根据挂图再次识别心脏的结构和相连接的血管。 同学们注意观察,你会发现,心房都在心脏的上面,连接静脉,心室在心脏的下面,连接动脉。所以我们可以总结成,“上房下室、房静室动”来记忆。 (设计意图:顺口溜有利于学生的记忆。) 师:请同学们完成学案第3、4题。 (3)心房与心室之间及心室与动脉之间有什么?其功能是什么? (4)比较心房壁和心室壁的厚度是否相同?比较左右心室肌肉壁的厚度是否相同?并加以解释。 学生展示学习成果。 生3:有瓣膜,功能是控制血液向一个方向流动。 生4:心房壁和心室壁厚度不同。左、右心室肌肉壁厚度不同。 师:心房和心室之间的瓣膜叫做房室瓣,方向朝向心室,会随着心脏收缩和舒张而张开、闭合。心室和动脉之间的瓣膜叫做动脉瓣,方向朝向动脉。 师:心室收缩把血液送到全身的毛细血管或者肺部的毛细血管,而心房收缩只把血液输送到心室。左心室收缩把血液输送到全身,右心室收缩把血液输送到肺。 因此,左心室壁厚度>右心室壁厚度>心房壁厚度。 (设计意图:重视课堂上以“学生为主体”的理念,同事也要积极地发挥教师的主导作用,在学生出现疑问的时候给予适时适当的讲解,有助于学生的理解) 师:请同学们将学案上心脏结构模式图填完整。 (设计意图:加强巩固课堂上的内容。) 生:填充模式图。 教师提问:心脏收缩为血液循环提供动力。你能说出血液在人体内是如何循环流动的么?血液循环路线如何?对人体有何意义? 同学们阅读教材53、54页,说出:人体血液就在心脏和血管构成的封闭管道内循环流动。我们把血液的这种循环流动叫血液循环。 观察小鱼尾鳍血流情况。让我们通过一个短片再来加深印象。(播放课件中的电影,约1分钟) 教师提问:①我们如何区分小鱼尾鳍内的动脉、静脉和毛细血管?②从小鱼尾鳍的血液流动情况,你能推断出血液在动脉、静脉、毛细血管中是如何流动的么?(学生思考、讨论、回答问题) 教师点评小结:对。可以根据血管管腔大小、血流方向来判断血管类型:较粗的是动脉和静脉,但动脉血流较快:连接在动脉和静脉中间的是毛细血管,毛细血管内红细环单行通过。血液由动脉流经毛细血管流 向静脉。 【自主学习】认识体循环和肺循环 教师:请同学们阅读教材53、54页,并思考下列问题:①血液循环系统由什么组成?②血液循环包括哪两条路径?分别是什么?完成助学单上的内容。 教师通过课件展示问题,学生认真阅读教材,自主学习,然后讨论、总结。约5分钟后请同学回答相关问题。 教师小结点评。 左心室收缩,血液被射入主动脉,流经各级动脉、 全身的毛细血管网,血液汇入全身各级静脉,由上下腔静脉送回右心房,这是体循环。 右心室收缩,血液注入肺动脉,流经肺部毛细血管网,血液汇入肺静脉,由肺静脉送回左心房,这是肺循环。 教师提问:两个循环之间有何关系?有共同点吗?是否截然分开呢?(学生思考、讨论、回答。) 总结得出体循环和肺循环同时进行,血液循环的总体途径完整的循环路线。因此,心脏是血液循环的动力。 教师提问:动脉里流的都是动脉血,静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗?如果不对,请举例。(教师展示课件中的血液循环路线图帮助学生思考,学生讨论、回答。) 教师:让我们通过影片来认识血