第4课选出空气质量最佳的城市（教案）四年级下册信息技术粤教版

《选出空气质量最佳的城市》教案 授课班级 五（7）班 执教老师 冼晓艳 授课内容 WPS表格的筛选、排序功能 一、教材分析 本课的教学内容是WPS表格教学主题的第4课。教材以渗透环保知识为人文性主题，以数据的筛选、排序为技术性主题；教材在编写上不仅突出了数据的筛选、排序的基本操作步骤，而且突出了软件个性化功能的对比分析。 二、学情分析 通过以前的学习，学师已经能够应用WPS表格进行简单的数据处理。在此基础上，提出实际生活中的新问题，教会学生学习、掌握对表格数据进行分析的方法和技巧。 三、教学目标 1.掌握筛选和取消筛选的方法。 2.掌握排序的方法，能说出筛选与排序的区别。 3.能够应用筛选和排序功能来解决实际问题。 四、教学重点与难点 重点:数据筛选与排序的操作过程。 难点:根据不同需要，设置数据筛选、排序关键字的策略。 五、教学方法与策略 主要采用任务驱动法为主来使学生掌握筛选和排序功能的操作过程；以演示法的方式深入讲解操作过程重难点和易错点；并采用练习法的方式来检验学生对知识的理解掌握和运用能力。注重在课本“学着做”“试一试”“说一说”等环节落实学生的主体性，使教学重点落实到实处；并注重发挥优生的示范作用和小组协作交流，使教学难点得到突破。 六、教学环境 信息化教学环境：计算机室 七、教学过程 教学 环节 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 问题设疑 1. 引言：同学们，贝贝的爷爷奶奶准备去北京旅游，她想知道那里的空气质量怎么样？如何才能准确地知道北京的空气质量排在第几位？我们能不能帮助她解决这些问题呢？ 2. 出示课题：《选出空气质量最佳的城市》 联系实际情况，快速阅读课本27页内容并思考。 提出问题，引导思考，发展思维，激发学生的求知欲。 v 新课教学 筛选出空气质量指数110以上的城市新课教学 1. 讲解“空气质量指数”的相关知识，并让学生齐读关于空气质量指数的文字内容。 2.提问：如何能够快速找到AQI为110以上的城市？看看北京在不在这些城市里面？ 3. 任务一：用筛选方法快速找出AQI110以上的城市。现在请同学们认真阅读课本28-29页的内容，了解相关的操作步骤。 4. 教师示范筛选的两种方法：内容筛选和数字筛选。 5. 请学生完成任务一，教师巡视指导。请一个学生演示操作步骤。 6. 提问：如果想取消这些筛选，回到一开始的样子，要怎么办？ 7. 除了内容筛选和数字筛选，还有颜色筛选，请学生自主练习操作。 全体朗读空气质量指数的相关知识。 阅读课本28-29页“学着做”部分内容，思考筛选操作步骤。 根据老师的演示以及课本内容进行实际操作，完成任务一。 浏览课本30页颜色筛选功能操作图示，并练习操作。 通过朗读相关知识，培养学生的环保意识。 以问题引导学生思考，加强师生之间的互动，提高学生学习的积极主动性。 通过示范操作，让学生更快地掌握筛选操作方法。 通过完成任务，提高学生的动手能力。以抽取学生演示，激发学生学习动力。 探究颜色筛选方法，培养学生自主学习能力。 找出空气质量最好的城市新课教学 1. 提问：在这几百个城市当中，空气质量最好的在哪里？北京又排在第几位呢？ 2. 任务二：用排序的方法找出空气质量最好的城市。 3. 教师演示操作两种排序方法。 4. 提出除了能根据数值排序，还可以用“字体颜色”、“单元格颜色”、“单元格图标排序”。 5. 提问：筛选和排序有什么区别？（排序是按顺序排列，筛选是按条件列出） 阅读课本31-34页“学着做”部分，思考排序的操作步骤。 参考课本31-34页内容，小组协作完成任务二。 练习以其他排序依据来进行排序。 思考筛选和排序的区别，并回答问题。 以问题引导学生思考，加强师生之间的互动，提高学生学习的积极主动性。 通过小组合作进行实际操作，培养学生的动手能力以及协作能力。 通过学生自行探究排序依据，加深对排序方法的掌握。 以提问的方式，提高学生注意力，增强理解筛选和排序的区别。 巩固提升 分析成绩单 练习：展示五（7）班期末成绩单，筛选出总成绩低于70分的同学，以及总成绩排名。 小组协作，完成练习任务。 通过使用贴近学生实际生活的素材，提高学生的学习积极性，巩固本课的知识。 课堂小结 课堂小结 总结归纳 1.提问：这节课我们学习了什么？有什么收获？ 1.思考并回答问题。 2.在课本34页的“小盘点”部分内容勾选完成度。 锻炼学生的总结能力，帮助学生对知识形成完整的体系。 附：“小盘点”评价表 学科网（北京）股份有限公司 $