四年级下册小学英语Unit 5 Peter is writing（课件）湘少版（三起）

教学设计思路： Lesson 1 Part A-B 1. 以chant 复习导入：带领同学们复习已学过的一些日常动作动词，如：write ,draw, dance, sing, paint... 课件中出示句子让学生们边拍节拍边齐读，之后也可让学生们自主发挥往下接。 2. 设计整体情境：寒假到了，人们忙于做各种事情，What are they doing? 引出本课要新学的动词及现在分词形式，并以问答句整体呈现出来。多种练习操练，巩固新学单词及句型。 3. 分步,层层递进对文本进行解读： Step 1: Watch and talk(( close the book): Where is Peter? Who are they? Step 2: Read silently and underline the -ing words. Step 3: Let's listen and match. Step 4: Listen and repeat. Step 5: Read and act. 4. 趣味游戏：冰冻人 这个游戏旨在让孩子们充分运用本课学习的句型 “_____ is v-ing.”进行表达。因此，不同于新授单词之后立即的操练游戏，这里应注入更多学习过的动词。教师可以事先备好一些孩子们熟悉的动词或动词词组卡片，在游戏之前和孩子们进行复习，出示一个词卡，孩子们用动作表演并读出来，教师随即将卡片贴在黑板上，为游戏顺利高效地开展做好铺垫。 Lesson 2 Part C-D 1. 趣味歌曲复习导入，让学生们在唱唱跳跳中热身并复习旧知。 挑战记忆游戏复习上节课所学词汇及句型，帮助学生们在充分复习中收获很多快乐感。 2. 阅读部分，这样分步进行： 第一步：关上课本听，一边听录音，一边借助图片对故事大意进行初步理解。 第二步：打开书再听录音，回答问题。其中What is Tim doing? What is Dino doing? 这两个问题是基础题，大部学生通过查找课文容易得出答案；第3题逐步加大难度；第4题有意为培养学生思维品质而提问：Why is Dino dancing?培养学生们的发散性思维及创新思维能力。 第三步：观看视频，跟读 第四步：Role play 3. Part C:Make a sentence 准备：写有Peter, cooking, is, Is, 句号和问号的卡片；同学们在上节课作业中制作的v-ing形式的动词卡片；两个盒子。 （1）首句：强化句尾标点。 （2）第二句：强化句子首字母大写。 （3）造句：找朋友。教师拿出四组卡片，其中动词卡片从同学们作来的制作的卡片中挑选出来，请16名同学到台前来，围成一个圈站好，音乐响起，朝一个方向走动，音乐停止，快速找到自己的伙伴，组成一个句子，最快的获胜。 （4）游戏巩固：Lucky draw （幸运抽奖） 教师拿出两个盒子，请每个同学将自己的名字写在一张纸上由组长放入 “姓名盒”，收集同学们上次作业中做的动词卡片放入“动作盒”。活动开始，从姓名盒和动作盒分别随机抽取一张卡片，组成一个新句子。被抽中名字的同学为“幸运儿”，再让“幸运儿”做出动作并口头表达。 eg: I am singing. 4.趣味游戏操练：滚雪球 四人为一组，一边做动作一边用现在进行时的句子表达。每位同学需先重复前面所有句子之后再说一个新的句子。 eg: S1: I am listening to the music. S2: He is listening to the music. I am singing. S3: He is listening to the music. She is singing. I am playing football. ... 依此循环，说错及漏说的淘汰出局。 （说明：这一活动有利于发展学生的记忆能力，有利于语言的积累，还具有一定的挑战性。我们在巩固及拓展课中都可适时开展此类活动。） Lesson 3 Part E-G 1. Group work: Welcome to our group. 设计小组合作活动，呈现小组成员活动场景，伴着音乐，拍着节奏用chant介绍。 eg:Cooking, cooking, A is cooking. Eating, eating, B is eating. Drinking, drinking, C is drinking. ... 2. 添加课外绘本: Welcome to Kipper's family!以增进学生们阅读理解能力及思维品质的培养。 （1）让学生们观察图片来回答问题：What is Kipper doing? What are they doin