专题9 史学与史料研读-【翰庭学霸】2023中考历史新课标版（广东专版）

专题九 史学与史料研读 a备考指引五 本专题所讲的史料研读是指通过研读相关史料，获取有效信息并得出符合历史逻辑的结论，达 到解决问题并形成一定历史思维能力的过程。对获取的史料进行辨析，运用可信的史料努力重现 历史真实的态度与方法就是“史料实证”。近几年中考卷中对此史料实证考查频率增多，考点分布 不均衡，题型主要集中在史料分类，史料价值、唯物史观等方面。因此对史料的甄别、对史料研究的 方法原则、有何种程度的历史认识就显得尤为重要。备考过程中要注意培养历史核心素养，正确认 识史料类型和价值，运用正确的原则方法对史料进行研读。 知识体系 表现形式：实物史料、文献史料、口述史料 史料的分类 价值：一手史料、二手史料 其他：有意史料与无意史料、正史与野史 史学与史料研究 论从史出，史论结合 史料实证和历史研究的原则方法 孤证不立 “二重证据法” 知识梳理 考点1● 史料的分类和运用 以有形的物质遗存 如考古中的遗址遗物、碑刻、近代的旧照片等。由于该类史料不受 实物史料 形式出现的史料 阶级和个人主观因素影响，其在史料中价值最高 按表现形 包含各种私人及官方的档案记录、史书、书信、日记，调查报告、账 文献史料 文字记载的史料 簿、传单、地方志、家谱等。该类史料带有很大的主观性，可能会出 现错误，需要进行比较分析，去伪存真，从而发现，探索历史真相 如神话传说、民谣、近代以来的调查采访、回忆录、对话录等。该类 类 通过人类口耳相传 口述史料 或当事人口述留下 史料由当事人述说亲身经历，可与文字、实物、图像等史料进行相 的史料 互印证，弥补史料的不足：但受到当事人的记忆，知识水平，个人情 史料的分类 感等因素的影响，具有一定的局限性 如当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等 第一手史料 学术价值：较客观、真实，学术价值较高 指某历史事实发生 时产生的资料 (注意：实物史科、回忆录、当时史学家的直接记载，一般都是第一 (原始史料) 学 手史料，其中，实物由于不受阶级和个人主观的影响，是最可靠、可 术 信度最高的) 指后人运用第一手 类 第二手史料 史料所作的研究及 (转手史料) 诠释，反映的是历 学术价值：主观色彩较强，学术价值相对偏低 史事实的转载或复 制资料 328 学霸之路始于《学霸》 …第七部分】专题九史学与史料研读 续表 有意史料与 (1)官方组织编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报道等，应属于“有意的史料” (2)官方遗留下来的文书档案、军事文件及其私人信件、日记等，这都是当时的人们在无 无意史料 史料的分类 他 意中留下的证据，应属于“无意史料” 正史 (1)正史：一般认为是指由宫廷史官记录的史书 (官方记载) (2)野史：一般认为是指古代私家编撰的史书，与官修的史书不同的另一种史书，与“正 类 与野史 史”相对而言 (民间记载) (3)总体而言，正史是最可信的，如《史记》，当时著作后，在国家是本历史禁书，后来才渐 渐公正。野史或可表达个人意志，功过论述可能不客观，故而一定要进行逻辑论证 史 (1)史料的真实性：一般而言，一手史料的可信度高于二手史料，实物史料的可信度高于文献史料和口述史 料 料：正史的可信度高于野史 甄 (2)史料辨伪：史料在使用前要先考证其真实性，别除其中的虚假成分：根据历史文献、出土文物等相互印 别 证，验证考核 D考点2 史料实证和历史研究的原则方法 论从史出， 它指的是理论、概念、对历史的闸释，评价等都应该是从史料中总结出来的，尽量还原历史的真 史论结合 相，这一过程本身就是历史学“求真“的过程。即“一分材料说一分话” 孤证就是没有证据证明材料本身的真实性。如果只有一个例子、一条证据是不能支持某件事情 孤证不立 成立或某个结论正确。历史研究要有“证据意识” 指将“地下发现之新材料”与“纸上之材料”二者互相释证，以达到考证古史的目的。当然，除了 二重证据法” “二重证据法”，还有随之发展出“三重证据法“四重证据法”，本国史书与外国史书互证、本民族 史书与异族史书互证等方法，最好是多重史料相互印证 “反证法” 即举出有利的反证，以判断是非。梁启超将它形象地比喻为“以矛陷盾” 其他 “以诗文证史” 以诗词歌赋和笔记小说等文学作品作为史料来研究历史。但要甄别是作者真实 记载还是想象、夸张抒情等手法而写的 知识拓展 影响史学观点和史料运用的几个主要因素：研究者的立场不同：研究的方法、角度不同：史料的 选取和运用上的差别：时代的局限性等。 名师点拨 (1)树立史料实证意识一求真求实。 (2)坚持正确的史学观点，如唯物史观。 (3)利用教材进行史料的分类和鉴别。 (4)对史料要合理利用，做到史论结合。 (5)平时注意史料的收集与整理，学会史料信息的有效获取与分类。 专题集训 一、选择题 1.下表为不同