12《an en in un ün》教学设计-2022-2023学年语文一年级上册（部编版）

统编一上《an en in un ün》教学设计 拼音教学是第一学段学生学习的一个重要内容，学生学会汉语拼音便能够更好地学习汉字和普通话。但是由于一年级同学年龄尚小、自我控制能力差、思考能力和理解能力欠缺的主观原因以及拼音学习的过程比较枯燥等客观原因的作用，最终使得教学难度大大增加。因而，激发学生学习兴趣、采用多样化的方法激活课堂，是新课标赋予我们语文教师的责任和义务。拼音教学中，要构建学生主动参与、兴趣浓厚的课堂氛围，体现学生主体性、实现快乐教学，提高教学有效性。下面，我将结合 《an en in un ün》这课的第一课时教学设计，进行简单分析。 教学目标： 1.正确认读前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan yin及其四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和an、en、in组成的音节。 3.能在四线三格中正确书写前鼻韵母an、en、in。 教学重点： 1.正确认读前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan yin及其四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和an、en、in组成的音节。 教学难点： 能在四线三格中正确书写前鼻韵母an、en、in。 教具准备： 拼音卡片an  en  in  yin  yuan 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 １.复习单韵母、复韵母。 小朋友们，我们在拼音王国认识了很多朋友，你们看：这些是单韵母，谁来为大家读一读？（你的小手举得高高的就请你来）。单韵母要读得长而响，读得真好，还有谁想试试？我们小朋友一起来读。 谁也来了？（课件出示复韵母）齐读。要怎么读好复韵母呢？（先摆好第一个单韵母的口形，再滑向第二个单韵母）。 ２.读前鼻韵尾-ｎ。 今天单韵母朋友还为我们带来了它们自己的好朋友呢！你们看，它们来了。仔细看看这些新朋友，诶，你发现了什么呀？（每个单韵母后面都有一个“n”）你观察得真仔细，一下子就找出了它们的共同点。当n跟在单韵母后面时它就像一条小尾巴，它有个新名字，叫作前鼻韵尾，请叫叫它的名字。在发前鼻韵尾的时候呀，舌尖上抬，碰到上面牙齿的后面，鼻子出气，看老师的口型，听老师的发音。跟我读一读，舌尖抬起来，鼻子出气，再来。（反复齐读，请生读） 前鼻韵尾读得准，那么这些前鼻韵母肯定难不倒你们。 ３.介绍“梓希”。 听到同学们读前鼻韵尾，有一位小朋友也想加入我们的学习，来听听她想对你们说什么吧！ （播放录音：同学们，你们好！我是来自城西小学的梓希。你们读得前鼻韵尾可真好听，我也想加入你们的学习。我还给大家带来了礼物呢，让我一起完成今天的学习吧！)梓希给大家带来了一枚小福章，小朋友们如果完成了学习单上的一个学习任务就可以得到一枚小福章，集齐五枚小福章就可以得到一枚“乐学福”的勋章，这枚勋章代表你是一个爱学习、会学习的好孩子，你们有信心得到它吗？ 设计理念： “兴趣是最好的老师”。在以上教学片段中，创设情境是激发学生学习兴趣的主要方法。提高拼音教学质量，关键是学生的积极参与。学生主动参与的关键，还在于兴趣的激发，在于学生想学、乐学。和谐的师生氛围，轻松愉悦的环境，可以促使学生们兴趣的激发和调动。课堂伊始，我引入“梓希”这个学习伙伴，用“梓希”的声音吸引同学们的注意力，以同龄人的这个角色拉近与孩子们距离，并且告知学习单任务及奖励机制，充分调动孩子们学习的积极性。 二、学习前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin 1.梓希想请我们去她家做客，小朋友让我们一起去她家看看吧！ 2.学习an。 出示课文情境图，导入：她的爸爸妈妈在看电视，电视里放的是什么地方呀？ ３.学习en。 我们一起再看看，梓希的妈妈手里拿着什么呀？老师带来了放大镜，你们看！谁知道答案？（遥控器）妈妈拿着遥控器正在做什么动作呢？（妈妈正在摁遥控器换节目呢！）对了，妈妈正在摁遥控器。我们要学习的前鼻韵母en的第四声就和摁遥控器的“摁”发音一样。跟着老师学一学en的发音，先摆好“e”的口形，再从“e”滑向“n”，舌尖上抬，鼻子出气，看口型、听声音，连读三次范读跟读。谁想来读？周老师请同桌两个人一起读一读，同桌发音的时候你要看他的口型、听他的声音，如果他读得正确，给他竖一个大拇指，如果他错了请你当小老师，帮助他改正。同座位试一试。如果你和同桌都能正确地发“en”的音请举手，老师奖励你们开火车读一读，同座位两个人一起站起来读好吗？火车火车开哪里？这一组小朋友刚刚读的时候很认真，发音很准确，我们要向他们学习，把掌声送给他们，全班一起读。我们一起读一读顺口溜：摁遥控，en en en。 ４.学习in 小朋友你们看茶几上放着什么呀？（饮料）饮料的饮的发音和“in”很像，谁来读一读？你来试试，跟我读，你刚才是怎么发出“in”这个音的，可以给大家说一说吗？（先摆好“i”的口形，再从“i”滑向“n”，舌尖上抬，鼻子出气)）