第一课 走进思维世界（课堂检测）-【帮课堂】2022-2023学年高二政治下学期同步精品课件+讲义（统编版选择性必修3）

第一课：走进思维世界 课堂检测 一、单选题 1．有人把一只小鸡的腿拴在木桩上，小鸡随即发出“唧唧”的求援声，正在远处觅食的鸡妈妈一听到小鸡的叫声，就不顾一切地跑去救援。当实验者用隔音玻璃罩把小鸡罩起来时，母鸡就听不到小鸡发出来的求援声了。虽然小鸡仍在挣扎，但是鸡妈妈却眼看着受困的小鸡不管，根本没有任何救助小鸡的行为。这个实验表明(　　) A．思维是人所特有的属性 B．感性认识有待于上升到理性认识 C．鸡妈妈见死不救 D．理性思维比感性思维更正确、更深刻 【答案】A 【详解】A：材料表明作为动物不能透过现象看本质，没有思维能力，只具有本能的反应。只有人才具有透过现象把握本质的思维能力，即思维是人所特有的属性，A观点符合题意。 BC：母鸡就听不到小鸡发出的求援声了。可小鸡仍在挣扎，这时的鸡妈妈却眼看着遇难的小鸡不管，根本没有任何援助小鸡的行为。这个实验表明动物只具有本能的反应，BC观点与题意无关。 D：感性和理性认识都有正确与错误之分，只有正确的理性认识才比感性认识更正确、更深刻，D观点错误。 故本题选A。 2．“真正的哲学家应当像蜜蜂一样,从花园里采集花粉原料,消化这些原料,然后酿成香甜的蜜。”这个比喻所蕴含的科学思维道理是（   ） A．理性认识对感性认识的获得有重要的指导作用 B．理性认识的获得需要在实践中占有丰富、真实的感性材料,对其进行科学地加工制作 C．感性认识是“香甜的蜜”,理性认识是“采集的花粉” D．该比喻把抽象思维比作“香甜的蜜”,把形象思维比作“采集的花粉” 【答案】B 【详解】B：“从花园里采集花粉原料”指在实践中获得感性材料，“消化这些原料”指运用科学思维方法对感性材料进行加工制作，“酿成香甜的蜜”指形成理性认识需在实践中获得丰富、真实的感性材料，并抓住事物的本质与规律，B符合题意。 A：材料不体现“理性认识对感性认识的获得有重要的指导作用”，A排除。 C：理性认识是“香甜的蜜”，感性认识是“采集的花粉”C排除。 D：培根把理性认识比作“香甜的蜜”，把感性认识比作“采集的花粉”，D排除。 故本题选B。 3．新型冠状病毒性肺炎是由于感染新型冠状病毒所致，常伴有咽痛、鼻塞、流涕、咳嗽、咳痰等呼吸道症状，因此医生也主要是通过这些症状来判断患者是否是感染者。这表明思维具有（     ） ①概括性 ②间接性 ③能动性 ④科学性 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 【答案】C 【详解】②③：医生主要是通过症状来判断患者是否是感染者，这表明思维具有间接性和能动性，②③正确。 ①：材料不涉及思维的概括性，①不符合题意。 ④：思维有正确和错误之分，④说法错误。 故本题选C。 4．有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面。这种思维（   ） A．不是创新思维，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面不伦不类 B．不是创新思维，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新 C．是创新思维，因为它是艺术家做的，就是创新 D．是创新思维，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值 【答案】D 【详解】A：衣夹本来是晒衣时用的，但用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，是一种超越常规的创新性思维活动，A说法错误。 B：创新思维具有独特性、思路新、方法新，不是根据衣夹的大小来判定的，B排除。 C：创新思维是超越陈规的一种思维活动，不是因为它是艺术家做的，就是创新，C表述错误。 D：用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，是一种超越常规的、独特的设计，因而与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值，D符合题意。 故本题选D。 5．毛泽东指出，任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有的。毛泽东的观点说明（   ） A．思维来自人脑 B．思维在实践中产生 C．思维反作用于实践 D．思维能够指导人们的实践 【答案】B 【详解】A：思维在实践中产生，在实践中发展，故A错误。 B：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。材料中毛泽东指出:任何英雄豪杰的思想、意见、计划、办法，是客观世界的反映,只能来自人民群众的实践中，强调了实践中产生思维, 故B正确。 CD：这两个选项强调的是思维对实践的作用，而材料体现的是思维来自实践，故CD 排除。 故本题选B。 6．法治思维将法律作为判断是非和处理事务的准绳,它要求崇尚法治、尊重法律,善于运用法律手段解决问题和推进工作。法治思维（   ） ①属于感性认识,是认识的初级阶段 ②是将法治的要求运用于认识、分析、处理问题全过程的思维方式 ③是一种以法律规范为基准的逻辑化的理性思考