【教师备课精选】2015春人教版八年级物理下册教案+学案+课件+练习：122滑轮（8份）

第二节：滑轮 【目标】（1）认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮的实质。 （2）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。（3）能正确分析滑轮的省力情况以及拉力与物重之间的关系。 （4）能识别生产和生活中常见的滑轮，会根据要求使用和组装滑轮组。 【重点】知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 【难点】（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法 （2）判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。 【课时安排】2课时 第一课时 【要点1】 认识定滑轮和动滑轮 〖思考〗如何把木料运上楼 〖活动〗尝试采用两种不同方法将钩码提往高处 〖总结〗 〖观察〗升旗 【要点2】 定滑轮和动滑轮的特点 〖活动〗探究使用定滑轮和动滑轮的特点 〖讨论〗使用定滑轮、动滑轮有什么特点？ 〖总结〗 【要点3】 定滑轮和动滑轮的实质 〖思考〗外形相同的滑轮，为什么由于使用方法的不同，出现了如此不同的作用？ 〖阅读〗课本第11页：读一读 〖探究〗滑轮的实质是杠杆 〖总结〗 〖例1〗如图是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、 F3表示，下列说法中正确的是（　　） A. 拉力F1最小 B. 拉力F2最小 C. 拉力F3最小 D. 三种拉法所用拉力一样大 〖例2〗一辆汽车不小心陷进泥潭后，司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车 从泥潭中匀速拉出。比较这两个装置，下列说法正确的是（ ） A．甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力 B．甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力 C．甲安装的是动滑轮，能省力 D．乙安装的是动滑轮，能省力 〖例3〗工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，某工人设计了如 图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢 管的截面）。其中最省力的方案是（ ） 〖例4〗小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg， 可以举起60kg的杠铃。他们两人通过如图所示的装置来比赛，双 方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来。比赛结果应是（ ） A．小李把小胖拉起 B．小胖把小李拉起 C．两个都拉不起 D．两个都拉起 〖例5〗下列机械使重力为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩擦)（ ） 〖例6〗不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的 “绅士”重500N，则米袋对地面的压力为（ ） A．500N B．250N C．300N D．800N 第二课时 【复习与思考】 如图是小海“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起 钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示： 钩码重G/N 钩码升高高度h/m 测力计示数F/N 测力计移动距离S/m 甲 0.98 0.2 0.98 0.2 乙 0.98 0.2 1.02 0.2 丙 0.98 0.2 0.55 0.4 请你分析： （1）比较测力计示数大小可知：使用动滑轮的好处是 ； （2）比较测力计拉力的方向可知：使用定滑轮的好处是 ； （3）把钩码升高相同高度，比较乙和丙测力计移动的距离可知：使用动滑轮 ； （4）在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择 。 【要点4】 滑轮组 〖思考〗使用动滑轮可以 ，使用定滑轮可以 。如果将动滑轮、 定滑轮组合起来使用，效果将怎样？ 〖活动〗对照课本第11页图11-20，组装滑轮组。 〖组装原则〗奇动偶定，从里向外 〖讨论〗如何确定承担物重的绳子的股数？ 〖方法〗 n＝ n＝ n＝ n＝ n＝ n＝ 〖探究〗使用滑轮组的特点 〖总结〗 〖巩固〗请按要求在下图中画出绳子的绕法： 【要点5】 生活·物理·社会 〖阅读〗课本12页：轮轴与斜面 〖例1〗如图，若绳子自由端在拉力F作用下，竖直向上移动0.2m，则重物G上升距 离为 m；若物体重为100N，不计滑轮重，则拉力F为 N；若四个 滑轮重量各是2N，则拉力F又为 N（摩擦不计）。若重物G能以0.1m/s 的速度匀速上升，则绳自由端向上运动速度为