06 第六单元“语言简明”（训练课件）-2022-2023学年七下语文单元作文课件及满分作文点评

语言简明 七下单元作文训练课件（第六单元） ❶ 了解语言简明的内涵及要求。 ❷ 掌握并能运用语言简明的几种技法，修改习作，使其语言更加简明，养成良好的写作习惯。 训练目标 看看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗? 情境导入 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 看看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗? 情境导入 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”，不够简洁。 因此，可以改成下面这样: 　　还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 1.“语言简明”的含义 “简”是从量的角度对写作语言所提的要求，即简要、简洁；“明”是从效果的角度对写作语言所提的要求，即明白、清楚。简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。 写作训练·技法点拨 写作训练·技法点拨 2.语言简明的基本要求 （1）语言表达要明白易懂。 ①避免选用冷僻的词语；②避免选用过时的词语，如过时的网络语；③避免滥用外来词语与方言词语。 写作训练·技法点拨 2.语言简明的基本要求 （2）语言表达要准确、规范。 区分近义词间的细微差别，按照约定俗成的用法运用词语。 写作训练·技法点拨 3.语言简明的技法 （1）去次留主法——围绕中心，突出重点 语言简明，“明”是把意思说明白，让信息传递准确。围绕中心来说话，有助于帮助我们在行文落笔时剔除干扰中心的废话、废材料，让文章表意更突出。因此，我们在写作时要学会去次留主，以突出中心的人、事、情，让文章的意思更明确。 写作训练·技法点拨 3.语言简明的技法 （1）去次留主法——围绕中心，突出重点 ①突出中心的人。 《带上她的眼睛》一文，写“我掏出她的眼睛戴上”后，转为以第三人称“她”来看世界。她呼吸、她沉默、她闻花、她摸小溪水、她感受风、她看月亮……这里的“我”只是“带上她的眼睛”的人，此时的听、闻、看、触是“她”的感受和表现。这种“她”在现场的描写，避免了在叙述者和主人公之间反复切换，破坏故事情节的完整性，使叙述更简洁，更能突出中心人物。 写作训练·技法点拨 3.语言简明的技法 （1）去次留主法——围绕中心，突出重点 ①突出中心的人。 有了中心人物，选择材料有的放矢，就不会讲废话，语言自然简洁了。在《说和做——记闻一多先生言行片段》中，为了突出中心人物闻一多先生，作者从两个方面来写。一是“作为学者和诗人的闻一多先生”，另一个是“作为革命家的方面”，围绕这两个方面，人物素材选择更有特点。作为学者闻一多先生，就只写他是如何研究学问的，写他如何“做了再说，做了不说”；作为革命家的闻一多先生，写他“作为争取民主的战士，青年运动的领导人”，是如何说，又跟着是如何做的。明确中心人物及对其准确定位后，选材上就可以去次留主，材料集中，语言就能简洁凝炼，人物形象得以凸显。 写作训练·技法点拨 3.语言简明的技法 （1）去次留主法——围绕中心，突出重点 ②突出中心的事。 《伟大的悲剧》从第一段开始，就已经初露“悲”的端倪：五个“坚持不懈”“热情高涨”的人马上就要到达目的地了，但他们发现“可能有人在这里树立了一个路标”——“以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。”故事就是围绕着“悲”来展开叙述。失败之悲——作证之悲——死亡之悲。层层叠加的“悲”让故事充满一种悲怆的美，也让人体会到人类与自然斗争伟大悲壮的力量。选材都是为了体现悲壮来进行的。比如在“死亡之悲”中，写五个人生命时间中最后的故事，他们各自面对死神的态度等等，都有浓郁的悲剧色彩。以“悲”作为叙事主线，减少了其他因素对中心叙事的干扰。这样一线串珠式的情节设置不旁生枝节，也不容易偏离主题，让叙述中心明确，重点突出。 写作训练·技法点拨 3.语言简明的技法 （1）去次留主法——围绕中心，突出重点 ③突出中心的情。 《太空一日》中，字里行间都蕴含着杨利伟对祖国、航天事业、亲友的热爱，从他每次遭遇未知危险时对应的心理活动和行动中能深刻感受到。正是围绕文中处处渗透着这样的情感，才更能体现出杨利伟伟大的爱国精神和奉献精神。 比如在“我以为自己要牺牲了”这一小标题中，面对突如其来的意外，作者没有流露出一丝消极的情绪，这是对死亡有了充分预判前提