单元检测卷（第三单元）-【名校课堂单元卷】2022-2023学年八年级下册初二语文（部编版）山西专用

单元检测卷(第三单元） （时间：150分钟。总分：120分) -，读·书(12分) 1.书法是指我们的文字符号的书写法则，也是一种文字美的艺术表现形式。请从下面的选项中为甲、 乙两幅书法作品分别选出最适当的评价。(2分） 水惠|望逆 A.此作品为楷书，字形端正，笔画平直，秀美圆润。 B.此作品为隶书，字形扁方，蚕头雁尾，一波三折。 ！__C.此作品为行书，笔法多变，行云流水，起伏跌宕。 叶密D.此作品为草书，笔法苍劲，龙飞凤舞，一气呵成。 州﹔_D.此作品为草书，笔法苍劲，龙飞凤舞，一气呵成。 甲：(）乙：(） 2.读下面的语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。(10分)甲 诗言志，文载道。我国最早的诗歌总集《诗经》中的《关雎》就在“- _____”两句中，通过写水鸟和鸣引出下文男子对善良美好女子的思慕；《子衿》中“一日不见， ________”抒发了女子对恋人的深深思念；而《兼葭》中我们在盈盈秋水、苍苍蒹葭里，看到 “．道阻且长”，伊人缥缈，艰难追寻；式微》中“，胡为乎中露” 如写为了养活不劳而获的贵族，劳役者不得不在露水中劳作。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的 装_“________·____”巧用隐喻，含蓄表达了求仕之心；陶渊明在《桃花源记》里 封描绘了一个“_____，____，有良田美池、桑竹之属”的世外桃源；柳宗元 在《小石潭记》中用“凄神寒骨，_”写小石潭凄清环境给他的感受。 二，读·思(38分) (-） 为响应”传统文化进校园”的号召，学校组织了“争相吟诵赏经典”语文活动。 盛【活动一：见字如面】 诗，这个字眼中透露着古人的才华，体现着他们的智慧，饱含着他们生活中的喜、怒，哀、乐，也诉 说着人世间的真情…… 读诗，仿佛是和诗人们来了一场完美的邂逅，又好似一场梦。梦中，美好的春日里，我们聆听着孟 ⋮浩然的”夜来风雨声，花落知多少”，感悟他对春天的无限遐想；描绘着贺知章的“不知细叶谁裁出，二 线月春风似剪刀”，体会他对柳树的赞颂，对春天的赞美与热爱；欣赏着白居易的“人间四月芳菲尽，山寺 桃花始盛开”，品味他对春天的留恋之情。读了这么多古诗，我渐渐读出了它们的韵味。 每一首诗就是一幅如梦似幻的画卷，其中的每个角落都有独特的韵味。 3.下列说法不恰当的一项是(2分) A.文中加点的两个词“体现”“饱含”都是形容词。 B.这几段文字要用舒缓的语气，深情的语调去朗读。 _C.“我渐渐读出了它们的韵味”一句的主干是“我读出韵味”。 D.文段中画线的两个短语依次是偏正短语，并列短语。 (山西)单元卷·语文·八年级下·RI19 【活动二：收获感言】 4.阅读下面的材料，用简洁的语言说出你的感悟。(2分) 现状：吟诵是古时候人们口耳相传的一种学习方式，是中华古老的学习方式。20世纪初，西化 的诵读兴起，吟诵逐渐淡化，以至被人抛弃。 如今，文化学者、教育家疾呼：这百余年的断层，不能不说是传承中华文化的一大损失。吟诵这 种渗透性教育，是一种经典而又简单有效的学习方法。 张志公在《传统语文教育教材论》中指出：语言教育的效果不理想，结症何在呢？因素自然是多 方面的。单从学术研究这个角度来说，有一个非常重要之点，即没有足够地重视传统、正确地对待 传统。 【活动三：名著阅读】 这次来信所说的痛苦，我都理会得：我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过 多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢地你会养成另外一种心情对付过去的 事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。 一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会 学会这一套，越来越坚强的。 5.以上是某班同学朗读的名著片段。片段中的“你”指 (人名)，这个情节出自经典名著 》,这是一部讲述 的家信集。(5分) (二) 阳光明媚的夏天，一只胸怀大志的青蛙蹲在田埂上，做了一个十分重要的决定：它要爬上河边那 棵最高的柳树，看看夏天最美丽的风景。知道了这只青蛙爬树的志向后，所有的青蛙都向它投来了羡 慕和尊敬的目光，因为它们知道这是一只多么优秀的青蛙，而它们又是多么地信任它。这只青蛙选中 位置就往树上跳了，其他所有的青蛙都拭目以待。可是，这只青蛙大多时候还没抱住树干就掉了下 来：即使少数几次抱住了，又不知下一步该怎么办，风一起，整个身子晃晃悠悠，一会儿又掉了下来。 但是这只青蛙还是一次又一次地向自己的目标冲刺着。 蟋蟀看见这只鼻青脸肿的青蛙，惊奇地问：“青蛙兄弟，你怎么老是往树上爬呀？”青蛙瞥了蟋蟀一 眼，回答：“我要看夏天最美丽的风景，我要改变青蛙不会爬树的命运！” 燕子飞过来，对青蛙说：“这树是你们青蛙能爬上去的吗？”青蛙上气不接下气地说：“我想，我 们能！” 这只青蛙摔得奄奄一