内容正文:
期末复习
专项1读·书:书法、默写
一、书法
1.请从下面的选项中为甲,乙两幅书法作品分别选出最适当的评价。
老浮
清
A.结构简省,多有勾连,是草书。
B.字体扁平,蚕头雁尾,是隶书。
E
古志丁
米
C.行云流水,舒展有形,是行书。
D.字体工整,笔画清晰,是楷书。
甲:()
乙:()
甲
Z
2.某同学分享了唐末五代书法家杨凝式创作的《韭花帖》的图片,下列选项中对该作品赏析不恰
当的一项是(
A.《韭花帖》属于行书字体,用笔和缓,点画生动。
东第花
B.《韭花帖》章法布局上将字距与行距拉得很开,清朗宽绰。
物称送
拾
C.《韭花帖》散置的单字看上去似乎各自独立,无牵丝连笔。但字与字间、藏
爱欧雪
锋起笔间气势呼应,形散神聚。
修
D.《韭花帖》属于楷书字体,形体方正,结构匀称,风格严谨庄重。
3.下图为鲁迅设计的北京大学校徽,对校徽中所使用的书体评价恰当的一项是(
A.校徽中的“北大”二字使用隶书,结体扁平,工整精巧。
B.校徽中的“北大”二字使用篆书,笔锋圆润,笔画均匀。
C.校徽中的“北大”二字使用楷书,造型规整,端正大气。
D.校徽中的“北大”二字使用行书,笔画舒展,线条流动。
4.请你欣赏下面的书法作品,指出其字体并将内容用楷体正确、规范地书写在
下面的田字格内。
字体:
柴录善离
5.中华书法历史悠久,博大精深。请欣赏下面的书法作品,按要求答题。
(1)对这幅书法作品理解正确的一项是(
)
A.这是一幅草书作品,笔画连绵省简,龙飞凤舞。
物款菠厚
B.这是一幅行书作品,笔画相互牵连,舒展、流畅。
C.这是一幅隶书作品,横画长直画短,呈扁宽形状。
D.这是一幅篆书作品,笔画瘦长圆滑,有古代象形字的特点。
(2)请用简化楷体,将这幅书法作品工整、规范地写在田字格内。
(山西)单元卷·语文·八年级下·29
6.下面是老师向同学们展示的一幅书法作品,用一个词评价这幅作品,最恰当的一项是(
A.浑厚圆润
了里羟入尽的:
B.潇洒飘逸
C.端庄雄健
D.纤细柔美
二、诗文默写
1.校园里美景众多,请化用古诗文,完成表格填写。
校园景点
景名
化用古诗文
化用理由
(1)
梅花纵使调落,依然香气不改,此名表
梅花坛
香尘
现梅花所代表的坚贞不屈的精神
(陆游《卜算子·咏梅》)
青树翠蔓,(2)
藤萝架上爬满藤萝,借此名来展现其
藤萝架
曳姿
在风中摇曳生姿的美感
(柳宗元《小石潭记》)
(3)
把假山群比作广厦,借此表明兼济天
假山群
广厦
风雨不动安如山。
下的情怀,希望学子们心怀家国天下
(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
(4)
相隔天涯海角的朋友彼此情谊深厚如
交流团
比邻
同近邻一殼,希望来校交流的朋友也
合影墙
(王勃《送杜少府之任蜀州》)
能有如此情谊
(5)
告知学生,一切道理都来自学习,不学
读书角
至道
不知其善也。
习就不知道许多道理的好处。
(《虽有嘉肴》)
2.阅读下面语段,将空缺处的古诗文原句书写在横线上。
我国传统的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏,从中可以发掘丰富的风物、生活,情感、思
想…通过古诗文,我们遐想于清晨“①
,白露未晞”(《蒹葭》)的朦胧神秘,驰目于
洞庭湖“②
,波撼岳阳城”(《望洞庭湖赠张丞相》)的磅礴气势,感慨于桃花源“阡
陌交通,③
”(《桃花源记》)的安宁祥和。通过诗句“④
,⑤
、
悠哉悠哉,辗转反侧”(《关雎》),我们看到了爱而不得、日思夜想的执着与深情:通过诗句
“⑥
,⑦
”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》),我们读
出了苏轼心境的孤独和志趣的高洁:通过诗句“安得广厦千万间,⑧
(山西)单元卷·语文·八年级下·30
(《茅屋为秋风所破歌》),我们读出了杜甫心系天下、忧国忧民的悲悯与赤诚:通过诗句
“⑨
,0
”(《卜算子·咏梅》),我们读出了陆游一生
对理想坚贞不渝的品格…浸润于古诗文之中,我们渐渐学会了观物、观人、观世界。
3.班级同学参与“古诗大比拼”活动,以下是两个子活动,请你参与。
(1)归类梳理,积累名句。
类别
诗句
出处
①
,老妇出门看。
杜甫《石壕吏》
叙事
②夜来城外一尺雪,
白居易《卖炭翁》
③海内存知己,
王勃《送杜少府之任蜀州》
抒情
④
,落日故人情。
李白《送友人》
⑤千里马常有,
韩愈《马说》
寓意
⑥
,只有香如故。
陆游《卜算子·咏梅》
(2)思辨探究,运用名句。
杜甫的诗歌被称为“史诗”,主要体现在他大量的现实主义诗篇中,有关“安史之乱”这
一背景的诗作更是真实地揭示了当时的社会现实,《茅屋为秋风所破歌》中的两句诗
“①
,②
”也同样交代了“安史之乱”这一背景。
中国古代诗歌,不仅是古代艺术生活中的重要内容,而且是道德品质教育的重要媒
介,比如《关雎》中的“③
,①
”通过描述主人公对心上人思念之深以
至于长夜难眠的情景,表达出淳朴