第九课 科学思维与创新能力 课件-2022-2023学年中职高教版哲学与人生

LOGO 第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力 第九课 科学思维与创新能力 P-108 【目 录】 一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力 二、运用科学思维提高创新能力 如果在一分钟之内，同时发生了下面五件事： —电话铃声响了 —门铃响了 —孩子哭了 —开水壶开了 —暴风雨来了而阳台上晒满了衣服 这时假如你在现场，你会怎么办？ 第九课 科学思维与创新能力 一、掌握科学思维方法,提高人生发展能力 二、运用科学思维提高创新能力 第三单元 一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力 1.人生发展不能缺少科学思维方法 小张和小赵同一年毕业，同时被招聘到一家公司，在同一个办公室做秘书。年终岁末，公司要举办两个晚会，一个是公司内部的，一个是邀请老客户、大客户参加的，领导安排他们两个分别负责。 小张经过周密思考，广泛征求意见后，有条不紊地采取了拟定客户名单—确定“真情相聚、合作共赢”活动方案—与财务、行政部沟通分工—精心撰写领导致辞—布置会场、组织彩排等步骤，期间及时给领导汇报，调整方案。最后，得到大家一致好评。而小赵思路是：所有精力用在如何设计节目、如何发动员工表演节目。由于没有整体考虑，晚会出现冷场、空场现象。 案例： 结合上述事例，说明思维方法与人的认识能力的关系。 P-108 人人都有思维，但是，不同的人在处理不同的问题时，采取的思维方法却不同，得到的结果也不同。 只有进行科学的思维，掌握科学的思维方法，才能帮助我们提高认识能力，正确地认识事物的本质和规律，从而达到改造世界的目的。 什么是科学思维？ 学习指导 P-108 指符合认识规律、遵守逻辑原则、能够达到正确认识结果的思维。 思维方法: P-110 第一段 2、科学思维方法的特点及作用 “事例一”蔡伦如何解决造纸的难题？ “事例二”那位发明工人是怎样在“无用”中想到了“有用”， 发明了“吸水纸巾”的？ 蔡伦从不同的角度思考问题，进行了思维创新，因而解决了造纸的难题； 那位发明“吸水纸巾”的工人运用了辩证思维，能全面地看问题，在“无用”中想到了“有用”，因而发明了“吸水纸巾”。 上述两则事例，都体现了科学思维方法在创新中的作用。 结合上述事例，说说科学思维方法对人们正确认识世界和改造世界有何作用？ 科学思维方法的作用 P-110--112 掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要指导作用。 第一，可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律，更好地认识世界； 第二，可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，正确地解决问题，更好地改造世界。 被斥责的勤奋 现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。 一天深夜，他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？” 学生回答：“在做实验。” 卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？”“也在做实验。” 勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考啊？” 勤奋的学生遭到斥责，看似冤屈，实际上卢瑟福是在强调思考、培养科学思维方法的重要性。很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思维在低水平的层次上徘徊，最终一无所获。 如何培养科学思维方法 (1) 培养科学的思维方法，必须要以科学的世界观和方法论为指导。 P-111 要用联系的、发展的、全面的观点看问题。 案例 “头痛医头，脚痛医脚” 我国古老的医术曾记载了这样一个故事：有个患头疼病的樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了。他当时不以为然。后来头痛病复发，又无意中碰破了原处，头又不痛了。两次经验引起了他的思考，头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意的刺破这个脚趾头，每次都收到疗效。中医针灸中的“太冲穴”，据说就是被这样发现的。 在实际工作中，有的人却往往自觉不自觉地“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题。只看局部，不见整体；只见树木，不见森林，给实际工作带来很大危害。 (2) 培养科学的思维方法，要求我们要遵循形式逻辑的要求，正确运用形式逻辑。P-112 中国古代寓言“自相矛盾”犯了什么错误？ 逻辑矛盾 如何培养科学思维方法 一个年轻人想到大发明家爱迪生的实验室里去工作，爱迪生接见了他。这个年轻人满怀信心地说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物质。”爱迪生听罢，惊奇地问：“那么你想用什么器皿放置这种万能溶液呢？”年轻人哑口无言。