初中数学综合实践作业---动手操作类（人教版九年级下册第二十九章 设计并制作笔筒）

初中数学综合实践作业---动手操作类（人教版九年级下册第二十九章 设计并制作笔筒） 动手操作类 数学活动——设计并制作笔筒 肚里空空的，有多种图案，而笔是它最喜爱的食物，儿童通常见这个东西，猜猜它是什么？谜底是：笔筒．笔筒: 用陶瓷、竹木、等制成的筒形插笔器具．笔筒是文房用具之一，有很深的文化内涵．人教版九年级下册第29章：投影与视图，章末数学活动3就是设计并制作笔筒． 一、活动目的 1.通过制作笔筒，提高综合运用投影与视图的知识解决生活中的问题的能力； 2.通过设计几何体，培养学生的审美能力和创新精神； 3.通过活动，培养学生动手、动口、动脑的习惯； 二、活动过程 1.材料准备 彩色纸，纸板，装饰物品，沾胶，剪刀，刻度尺，纸和笔． 2.开展活动 （1）基本活动信息 时间 地点 参与者 （2）设计笔筒 ①外形设计．形状可以是圆柱体、圆台体、棱柱体、棱锥体、圆锥体、球体，等等，你设计的外形是：； ②装饰设计．外面的图案，挖空形状，贴的装饰品等．你采用的是； ③给你的笔筒命名：，并画出大致形状图． （3）画出笔筒的三视图 思考，你设计的笔筒不同面的形状，画出笔筒的三视图． （4）制作笔筒模型 根据自己设计的笔筒的形状图和所画的三视图，制作笔筒的模型．请画出你制作的笔筒模型的实物图和侧面展开图． 3.网上学习 网上收集笔筒的样式，选择你最最喜欢的一件笔筒，把它的三视图画出来． 三、活动评价 1.小组展示 一般以6-8人为一小组，组内展示设计的笔筒的三视图和制作的模型，以及自己网上收集并画出来的三视图，让其它同学猜想这个笔筒的形状．并将这些内容和活动图片制作成展板或小视频． 2.班级展示 各小组展出展板或播放小视频，全体学生学习和评价． 3.评价表 采用自评、小组评价、班级对小组的评价和教师评价相结合． 自我评价 A（     ）    B（       ）   C（       ）    D（       ） 组内评价 A（     ）    B（       ）   C（       ）    D（       ） 班级对小组的评价 A（     ）    B（       ）   C（       ）    D（       ） 教师评价 A（     ）    B（       ）   C（       ）    D（       ） 评价结果 A（     ）    B（       ）   C（       ）    D（       ） 练习 1．完成下列各题：小明利用星期天制作了一个底面边长都为4厘米，侧棱长为16厘米的五棱柱形的有盖笔筒． (1)这个五棱柱有多少个面它们分别是什么形状？ (2)这个五棱柱共有多少条棱？它们的长度分别是多少？ (3)制作侧面共用去多少材料？ 2．小明想用卡纸制作一个笔筒，他按的比例画出笔筒的表面展开图如下： （1）用尺子量一量，算一算，制作这个笔筒至少要用多少平方厘米的卡纸？（得数保留整数） （2）这个笔筒的容积是多少立方厘米？（卡纸的厚度忽略不计） 3．生活中的易拉罐、电池、圆形的笔筒等都是一种叫做圆柱体的立体图形（如图1所示），当把它的上底面、下底面和侧面展开后发现上底面和下底面是两个大小相同的圆，侧面是一个长方形（如图2所示） 一个圆柱体的铝制易拉罐上、下两个底面的半径都是4cm，侧面高为15cm，制作这样一个易拉罐需要面积多大的铝材？不计接缝． 如果一个圆柱体的铝制装饰品的高是5cm，而且侧面的面积等于上、下两个底面面积之和，那么底面的半径是______cm． 一张正方形的铝材边长是40cm，可单独用于制作题中铝制装饰品的侧面或单独用于制作底面，若要使制成的侧面和底面正好能成为一套完整的装饰品，那么制作侧面的铝材张数与制作底面的铝材张数之比为______． 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初中数学综合实践作业---动手操作类（人教版九年级下册第二十九章 设计并制作笔筒） 动手操作类 数学活动——设计并制作笔筒 肚里空空的，有多种图案，而笔是它最喜爱的食物，儿童通常见这个东西，猜猜它是什么？谜底是：笔筒．笔筒: 用陶瓷、竹木、等制成的筒形插笔器具．笔筒是文房用具之一，有很深的文化内涵．人教版九年级下册第29章：投影与视图，章末数学活动3就是设计并制作笔筒． 一、活动目的 1.通过制作笔筒，提高综合运用投影与视图的知识解决生活中的问题的能力； 2.通过设计几何体，培养学生的审美能力和创新精神； 3.通过活动，培养学生动手、动口、动脑的习惯； 二、活动过程 1.材料准备 彩色纸，纸板，装饰物品，沾胶，剪刀，刻度尺，纸和笔． 2.开展活动 （1）基本活动信息 时间 地点 参与者 （