Unit 5 Listening ＆ Speaking 教案-2022-2023学年中职英语高教版基础模块第三册

一、教学基本情况 课题 Unit 5 We are going to work as packagers on the assembly line 授课时长 2课时（90 分钟） 授课对象 21级高考3、6班 授课地点 教室 教材 英语 基础模块3 授课课型 Listening ＆ Speaking 教材分析 本课时系教材《英语3（基础模块）》（高教版）第五单元的第一课时，包括Lead-in 和 Listening and speaking 两部分。具体内容：流水线上的工作流程和具体工作内容，听、说有关流水线工作的对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。 教 学 目 标 知识目标 (1)通过对话学习，学生能掌握以下词汇：packager, assembly line, workshop, social practice, wrap, dress up, seal。 (2)通过对话听和说的练习，学生能用first, then, after that, the last 来描述生产线上的工作过程，并能掌握基本句型： What are we going to do? What / How should we ...? First, you should ... Then ... What’s next? Is that it? After that, ... Finally, ... That’s all. 能力目标 (1)学生能听懂流水线上的工作流程和具体工作内容并进行排序练习。 (2)学生能利用所学词汇和句式来完成工作备忘录和描述工作流程。 情感目标 学生能了解今后要进入的相关工作场所的工作流程，增强学习的成就感。 教学重点 学生能利用所学有关流水线工作流程的词汇和句式进行相关实际生活中的对话练习。 教学难点 学生能利用所学有关流水线工作流程的词汇和句式进行相关实际生活中的对话练习。 教学方法 教法 1、 任务驱动法 2、 启发式教学法 3、 示范教学法 学法 1、 合作探究法 2、 自主学习法 教学环境 硬件环境 希沃一体机 软件环境 希沃白板课件 高教版中职英语 基础模块（第三册） 二、教学策略和设计 教 学 策 略 项目教学 We are going to work as packagers on the assembly line 听说课 分组教学 以学生为中心，教师为主导。各小组完成自主学习，老师引导学生进行思考、讨论、归纳、总结、应用。 理实紧密结合 以任务为导向，通过情境的实战练习，让学生能将课堂所积累知识灵活运用到实际场景中，达到理实紧密结合。 教 学 设 计 课前 学习平台发布课前任务，以任务驱动学生完成课前预习。教师通过学习平台，统计、获悉学生课前的预习情况。对之后的教学进行微调，引导学生分析问题、解决问题。 课中 新课：串联所学知识内容，通过讨论、互动问答等不同形式让学生在轻松愉悦的氛围中完成新知识的吸收。 实践：设置贴近真实的语境，激发学生参与感，让学生进行知识运用，并在任务过程中让学生进行讨论、思考、交流，培养职业能力。 评价：利用自我评价、组内互评、教师点评等多种角度，找到问题、解决问题，帮助学生增强自信、激发动力。 课后 任务型作业,利用课后作业的方式，对课中内容进行巩固，并延展思考。 总体设计思路：课前由老师发布预习任务，学生根据任务对课本相应部分进行预习，提前了解本节课的主题。课中通过新课教授，对咨询培训课程的关心事项做到基本的了解，并且能够通过听力文本中的相关句型，进行模仿有关培训课程的咨询。课后通过作业的形式，对本节课的学习内容进行巩固。 三、课堂教学过程 课前 课前活动 自主学习 教学内容与过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源平台 环节一：课前活动 1. 教师发布课前学习任务，引导学生自主学习。 2. 为学生课前的自主学习进行评价。 1. 教师发布课前学习任务。 2. 对学生的学习任务进行评价。 1. 学生自主学习新单元单词，练习新单词读音。 设计意图： 引导学生自主学习新词汇，培养学生的主观能动性，通过读、记、练的不同方式强化学生对单词的记忆。 课中（一） 创设情景 话题导入 (15 分钟) 教学内容与过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源平台 Lead in Free talk T: What did you do on your summer vacation? Have you ever done a part-ti