Unit 4 Listening ＆ Speaking 教案-2022-2023学年中职英语高教版基础模块第三册

一、教学基本情况 课题 Unit 4 I’ll have to have my cell phone replaced 授课时长 2课时（90 分钟） 授课对象 21级高考3、6班 授课地点 教室 教材 英语 基础模块3 授课课型 Listening ＆ Speaking 教学背景 本单元为本册书的第四单元，学生已经接触了相关的英语知识，本单元在话题和内容选择方面充分考虑到了学生的生活经验和所学内容在将来工作中的实用性。通过学习贴近生活的内容，让学生充满英语学习的兴趣。 教材分析 本课时系教材《英语3（基础模块）》（高教版）第四单元的第一课时，包括Lead-in 和 Listening and speaking 两部分。本课时主要让学生了解人们在什么情况下会投诉，并且通过听说让学生了解投诉和处理投诉时的一些表达方式，为本单元的学习做准备。 学情分析 本课的授课对象为高二学生。 经过高一阶段的学习，学生在不同任务的驱动下，在灵活多样的教学活动中，已经熟悉了一些贴近他们生活的话题，拓宽了文化视野，英语学习兴趣和语言运用能力有所提高。本班学生英语基础一般，但在碰到难题时，有畏难情绪。同时还没有形成有效的英语学习策略，学习的自主性也有待提高。 教 学 目 标 知识目标 (1)学生能识别replace, alarm, leaflet, incorrectly, damage, receipt, guarantee, disappoint, quality, inconvenience, refund, detail的意思。 (2)学生能用 be disappointed at, decide on, expect, under guarantee, take down, ask for, refund, pay for, repair进行投诉。 能力目标 (1)学生能听懂顾客投诉时描述的问题和对问题处理的要求。 (2)学生能够使用 “ ... doesn’t work”, “There is something wrong with ... “, “I’ll have to have ... replaced.”等描述并寻求解决方法。 情感目标 学生能够掌握在工作中遇到投诉时的合理方式。 教学重点 学生能了解各种需要投诉的场景，并能运用有关投诉和处理投诉的相关句型进行对话。 教学难点 学生把听力活动中学习的语言知识应用到实际的语境中，训练学生在相对真实的情境下用合适的方式和语句投诉和处理投诉的能力。 教学方法 教法 1、 任务驱动法 2、 启发式教学法 3、 示范教学法 学法 1、 合作探究法 2、 自主学习法 教学环境 硬件环境 希沃一体机 软件环境 希沃白板课件 高教版中职英语 基础模块（第三册） 二、教学策略和设计 教 学 策 略 项目教学 I’ll have to have my cellphone replaced 听说课 分组教学 以学生为中心，教师为主导。各小组完成自主学习，老师引导学生进行思考、讨论、归纳、总结、应用。 理实紧密结合 以任务为导向，通过情境的实战练习，让学生能将课堂所积累知识灵活运用到实际场景中，达到理实紧密结合。 教 学 设 计 课前 学习平台发布课前任务，以任务驱动学生完成课前预习。教师通过学习平台，统计、获悉学生课前的预习情况。对之后的教学进行微调，引导学生分析问题、解决问题。 课中 新课部分：串联所学知识内容，通过讨论、互动问答等不同形式让学生在轻松愉悦的氛围中完成新知识的储备。 实战部分：设置贴近真实的语境，激发学生参与感，让学生进行知识运用，并在任务过程中让学生进行讨论、思考、交流，培养职业能力。 评价部分：利用自我评价、组内互评、教师点评等多种角度，找到问题、解决问题，帮助学生增强自信、激发动力。 课后 任务型作业,利用课后作业的方式，对课中内容进行巩固，并延展思考。 总体设计思路：课前由老师发布预习任务，学生根据任务对课本相应部分进行预习，提前了解本节课的主题。课中通过新课教授，对咨询培训课程的关心事项做到基本的了解，并且能够通过听力文本中的相关句型，进行模仿有关培训课程的咨询。课后通过作业的形式，对本节课的学习内容进行巩固。 三、课堂教学过程 课前 课前活动 自主学习 教学内容与过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源平台 环节一：课前活动 1. 教师发布课前学习任务，引导学生自主学习。 2. 为学生课前的自主学习进行评价。 1. 教师发布课前学习任务。 2. 对学生的学习任务进行评价。 1. 学生