4.3 习近平新时代中国特色社会主义思想 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

4.3习近平新时代中国特色社会主义思想 基本信息 课程模块 中国特色社会主义 对应章节 第四课第三框 授课对象 高一年级学生 授课时间 40分钟 课程类型 新授课 课时安排 1课时 授课题目 习近平新时代中国特色社会主义思想 一、学情分析 经过“改革开放以来党的全部理论和实践的主题”的学习和初中道法对习近平新时代中国特色社会主义思想的介绍，学生对习近平新时代中国特色社会主义思想有了初步的了解，也知道习思想是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观的继承和发展。但是习近平思想的产生背景、主要内容和重要作用涉及内容多，理论要求强，教材中援引领导人讲话原文较多，学生理解和记忆有一定困难。 二、教材地位 本框题以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为主线，通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景、其核心内容和历史地位等，自觉认同和深切感受该指导思想对新时代建设中国特色社会主义的指导意义，在行动上自觉坚持这一思想，增强历史担当。 三、核心素养目标 （1）政治认同：通过学习习近平中国特色社会主义思想的创立、核心内容和历史地位等，认同并阐释该指导思想对新时代建设中国特色社会主义的指导意义。 （2）科学精神：知道习近平新时代中国特色社会主义思想是回答时代之问的科学理论，明晰习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和指导价值。 （3）公共参与：通过切实学深悟透这一思想，真正做到学思用贯通、知信行统一，不断增强社会责任感和使命感。 四、教学重点与难点 【重点】 习近平新时代中国特色社会主义思想的重要意义；“十个明确”“十四个坚持”的内容及重要意义。 【难点】 党和国家必须长期坚持的指导思想。 五、教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 （3分钟） 忆一忆：任何理论都是时代的产物，都是应时而生、因时而变的。邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观回答了怎样的时代之问？时代是思想之母，实践是理论之源。党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，顺应时代发展，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。那么习近平新时代中国特色社会主义思想回答了什么时代问题？ 讲授新课 （25分钟） 展示本节课的议题：1个总议题，3个子议题 总议题：习近平新时代中国特色社会主义为什么是科学的？ 子议题： 1.回答时代之问——习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景 2.开创意义之学——习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容 3.长期坚持之理——习近平新时代中国特色社会主义思想的地位和作用） 活动意图说明：通过本环节介绍，学生明确本课的学习任务，了解议题及内容之间的逻辑关系，明确重难点。 议题一：回答时代之问——习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景 1.习近平新时代中国特色社会主义思想的主题 2012年，党的十八大以来,理论和实践相结合,创立了新思想。 2017年，十九大将其写入党章。 2018年十三届全国人大一次会议将新思想载入宪法。 探究活动： 材料一：当今世界正经历百年未有之大变局，新冠肺炎疫情全球大流行使这个大变局加速演进，经济全球化遭遇逆流，保护主义、单边主义上升，世界经济低迷，国际贸易和投资大幅萎缩，国际经济、科技、文化、安全、政治等格局都在发生深刻调整，世界进入动荡变革期。 材料二：我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，经济长期向好，市场空间广阔，正在形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。同时，我国经济正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，实现高质量发展还有许多短板弱项，经济特区发展也面临着一些困难和挑战。 材料三：经济特区处于改革开放最前沿，加强党的全面领导和党的建设有着更高要求。广大党员、干部要坚定理想信念、更新知识观念、掌握过硬本领，自觉站在党和国家大局上想问题、办事情。要持之以恒正风肃纪，坚定不移惩治腐败，坚决反对形式主义、官僚主义，营造风清气正的良好政治生态。 材料四：深圳是改革开放后党和人民一手缔造的崭新城市，是中国特色社会主义在一张白纸上的精彩演绎。用40年时间走过了国外一些国际化大都市上百年走完的历程。这是中国人民创造的世界发展史上的一个奇迹。在建设中国特色社会主义伟大进程中谱写了勇立潮头、开拓进取的壮丽篇章。 结合材料，说明习近平新时代中国特色社会主义思想是在什么背景下创立并不断丰富发展的？（提示： 从世界、中国、中国共产党、科学社会主义四个方面） 学生分小组讨论回答 2.习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景 （1）新变局——国际背景：当今世界正在经历百年未有之大变局。习近平新时代中国特色社会主义思想，正是在把握世界发展大势、应对全球共同挑战