1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

1.1原始社会的解体和阶级社会的演进 基本信息 课程模块 政治与法治 对应章节 第一课第一框 授课对象 高一年级学生 授课时间 40分钟 课程类型 新授课 课时安排 1课时 授课题目 原始社会的解体和阶级社会的演进 一、学情分析 （1）学生心智特征分析：本节课授课对象是本校高一年级的学生。由于学生初次学习高中政治的知识，在思维模式上还存在孤立地、片面地看问题的不足，学生的辩证思维能力还有待培养。同时，学生合作探究，语言表达的能力有限，教师的引导和流程设计依然是学生积极参与的重要原因。 （2）学生已有经验分析。在过去的历史课学习中，高一学生已经对人类社会发展历史有一定的了解和把握，具备一定的知识基础，但是他们对社会发展规律及其动因等深层次知识缺乏认知和理解，需要进一步的学习探究。 二、教材地位 本课为部编版高中思想政治课程必修1《中国特色社会主义》的第一课第一框，旨在通过人类社会演进史的简介，引领学生探寻社会发展的进程及其背后的规律性，懂得生产关系是否适合生产力发展是衡量社会进步的标准；尤其是通过对资本主义社会的基本矛盾的学习探究，懂得“资本主义终究要被社会主义所取代”的历史必然性，进而初步建立起对当代中国特色社会主义道路的政治认同。 三、课程标准依据 本框根据《普通高中思想政治课程标准（2017）》模块1“中国特色社会主义”第一个主题“人类社会发展的进程与趋势”的内容要求1.1，即“描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发挥在那的历史进程取决于社会基本矛盾的运动”。 与本框内容相对应，课程标准“教学提示”是：以“怎样揭示人类社会发展的奥秘”为议题，探究社会发展的基本规律和主要阶段。可绘制展板，标识各种社会形态，比较它们的差异。可采用图说等方式，阐释生产力与生产关系，经济基础与上层建筑相互作用的原理，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。可列举实例，反映不同社会形态的更替，证实生产关系是否适合生产力发展是衡量社会进步的标准。以“怎样看待资本主义社会的兴衰”为议题，探究资本主义社会基本矛盾的表现。可回顾资本主义生产关系的形成与发展，提示社会化大生产与生产资料资本主义私有制之间的矛盾。可评析当代资本主义的发展困境，明确社会主义代替资本主义的历史趋势。 四、核心素养目标 1. 政治认同：通过回顾原始社会的阶解体和阶级社会的演进过程，把握人类社会发展的一般过程和基本规律，确信社会主义终将替代资本主义是不可抗拒的历史趋势，坚定中国特色社会主义理想信念。 2. 科学精神：通过了解社会主义形态更替中生产力与生产关系相互作用的现象，认识人类社会发展基本规律，体会马克思主义的科学性；评析当代资本主义的发展困境，辩证看待资本主义的兴衰。 3. 公共参与：通过中国特色社会主义伟大实践，激励融入坚持和发展中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的自觉性。 五、基本思路 本课整体设计考虑以下内容： （1）教学流程：遵循“议题描述——议题论证——议题决策”的顺序，具有结构化特征。 （2）学科内容：原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会 （3）情境设计： 观看电影《疯狂原始人1》的全家抢夺鸟蛋片段，以“人类社会发展的根本动力是什么？”为总议题，引导学生回溯人类社会演进的历史进程，探究社会发展的基本规律，明确社会主义终将代替资本主义的历史趋势。 六、教学重点与难点 【重点】 1.人类社会发展的基本规律，即生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的关系。 2.资本主义被社会主义取代是历史发展的必然趋势，回顾资本主义生产关系的形成，分析当代资本主义发展的困境，阐明社会主义制度上的优势。 【难点】 正确认识资本主义的兴衰。需要阐明资本主义生产关系建立的两个基本条件（有大批丧失一切生产资料、仅有人身自由的无产者；有创办工厂所必需的货币财富，一般通过暴力或殖民获得），说明资本主义社会形成绝不是一个田园诗般的过程，而是一个充满侵略、征服、掠夺、残杀和奴役的过程；通过讲述资本主义经济危机和危机产生的根本原因，揭示资本主义社会的基本矛盾及其运动规律，阐述资本主义基本矛盾是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源，贯穿于资本主义社会始终。例如：了解当前国际金融危机，懂得资本主义无法克服自身矛盾，虽然这是一个漫长的过程，但是这是历史发展的必然趋势。 七、教学方法 议题式教学为主，启发与讲授相结合，引领学生围绕议题，通过逻辑推理、比较分析、辩论论证等活动，自主构建知识，生成结论，实现教材知识原理的转化和内化。 八、教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 （3分钟） 假如你穿越回了原始社会，根据相关资料，请你简单描述你一天的生活。 学生思考。 设计意图：增强直观性和对问题