2.2 社会主义制度在中国的确立 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

2.2社会主义制度在中国的确立 基本信息 课程模块 政治与法治 对应章节 第二课第二框 授课对象 高一年级学生 授课时间 40分钟 课程类型 新授课 课时安排 1课时 授课题目 社会主义制度在中国的确立 一、学情分析 本节课授课对象是本校高一年级的学生,初步具备分析社会现象的心智和能力，能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分析等方法对社会现象作出基本评价和理解。对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。学生曾参与议题商议、辩论，已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材、分析问题的基本能力。曾在历史课中已经初步掌握了社会主义制度确立时期的基本史实，对“一化三改”有了一定认识，但是尚未能够对史实进行深入的剖析，并深刻理解社会主义制度在中国确立的意义，尚未对中国共产党人独立探索社会主义发展道路有具体的、理性的认知。 同时，高中阶段学生的理性思维和思辨能力有所提升，能够透视历史事件背后的深刻意义，能够分析中国共产党人对社会主义建设道路的独立性探索。通过课堂的深度学习和辩证思考，高中学生可以对社会主义制度在中国确立的重大意义有较深的体悟，理解中国走上社会主义道路是历史的必然抉择，涵育科学精神，增强政治认同。 二、教材地位 三、课程标准依据 本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修1《中国特色社会主义》内容要求1.2编写。课程标准内容要求及分析如下。 内容要求：“2.1阐述新民主主义革命的性质和特点，理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。” 四、核心素养目标 1. 政治认同：学习社会主义制度在我国的确立，认同社会主义改造的必要性，深刻领会社会主义制度在中国确立的巨大历史意义，以及其承前启后的作用，社会主义作为新的社会形态具有强大生命力，从而增强社会主义社会代替资本主义社会是历史发展必然趋势的信心，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信。 2. 科学精神：辩证的看待中国在社会主义改造和建设初期探索道路的成就和曲折，能分析社会主义革命和社会主义建设的道路不是一帆风顺的，培养学生用发展的观点看问题的能力。 3. 公共参与：通过走进中共八大以及近期在北京召开的党的二十大，帮助学生了解国家重要会议和中央制定的多项政策方针，培养学生积极主动了解时政新闻的习惯，培养学生关心社会发展进程、自觉参与公共事务的公共参与能力。 五、教学重点与难点 【重点】 党在过渡时期的总路线和总任务；从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性；中共八大的贡献、内容以及中国确立社会主义制度的伟大意义。 【难点】 从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性。 六、教学方法 议题式教学为主，启发与讲授相结合，引领学生围绕议题，通过逻辑推理、比较分析、辩论论证等活动，自主构建知识，生成结论，实现教材知识原理的转化和内化。 七、教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 （3分钟） 播放短视频《7首歌，一起走过73年》，和学生们一起在悠扬歌声的伴随下，回望新中国成立73年以来，在中国共产党带领下收获的光荣与梦想。 学生观看视频并思考中国为什么能够取得这些成就？由此引出本节课的内容。 设计意图：通过引导学生回首我们走过的道路，思考中国如何建成如今这个蒸蒸日上的社会主义国家，培养学生一种历史性的、全局性的眼光，响应习总书记的号召：“走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。” 讲授新课 （25分钟） 总议题：中国如何建成蒸蒸日上的社会主义国家？ 子议题： 1. 新中国如何开创伟大的社会主义事业？ 2. 新中国如何巩固伟大的社会主义事业？ 3. 新中国如何推进伟大的社会主义事业？ 设计意图：通过本环节介绍，学生明确本课的学习任务，了解议题及内容之间的逻辑关系，明确重难点。 议题一：新中国如何开创伟大的社会主义事业？ 播放视频《我们走在大路上1949——2019》，小组讨论：新中国成立是否标志着我国进入了社会主义社会？若不是，那你认为中国是否具备进入社会主义社会的条件呢？ 1、党经历过渡时期的必然性 ①社会主义国营经济迅速发展，逐步成为社会经济中的主导性因素。 ②国家积累了利用、限制和管理私营工商业的经验，不同程度地开始了对它们初步的社会主义改造。 ③个体农业经济难以适应国家工业化建设的新形势，迫切需要组织起来。 ④国际形势有利于中国加快向社会主义阵营的转变。 播放视频《旗帜：毛泽东提出过渡时期的总路线和总任务》小组讨论：视频展现了社会主义改造的哪些内容？党在过渡时期的总路线和总任务是什么？ 2、党在过渡时期的总路线和总任务 要在一个相当长的时期内