选择性必修3 第2单元 第5课 正确运用判断-【创新教程】2024高考政治总复习大一轮教师用书word（新教材，统编版）

第五课　正确运用判断 课标要求 素养培育(教师独具) 知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型 1.科学精神：理解判断的含义、表达、类型、作用 2．公共参与：正确运用简单判断和复合判断 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ►[观点辨析] 1．来源于社会实践的判断都是真判断。 [纠正]　判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。 2．依据判断本身是否包含其他判断，判断分为联言判断、选言判断和假言判断等。 [纠正]　依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。简单判断包括性质判断和关系判断。复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断等。 ►[理论分析] “我！”这个句子没有谓项，能表达判断吗？ [提示]　一般情况下，判断不能缺少主项或谓项。但如有上下文，仍可以表达完整的判断。 ►[情境思考] 王飞或者睡过了，或者自行车坏路上了。一旦台风过境，就会有狂风暴雨。这分别属于哪类判断？ [提示]　前者是断定的对象情况只能有一种存在，属于不相容的选言判断。台风过境是有狂风暴雨的充分而非必要条件，所以属于充分条件的假言判断。　　　核心考点　判断 [考点透析] 1．判断 (1)含义：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 (2)基本特征 ①对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。 ②判断的另一个基本特征是有真假之分。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则，它就是假的。 (3)表达：判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 (4)类型 2．正确运用性质判断 (1)含义：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。性质判断又称为直言判断。 (2)结构：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 (3)类型 类型 构成 量项 主项 联项 谓项 全称肯定判断 所有 商品 是 有价值的 全称否定判断 所有 真理 不是 一成不变的 特称肯定判断 有些 中学生 是 共青团员 特称否定判断 有些 中学生 不是 球迷 单称肯定判断 —— 许海峰 是 运动员 单称否定判断 —— 这个人 不是 小学生 (4)准确地运用性质判断 要求 错误举例 不能缺少主项和谓项 通过治疗，恢复的很好(如果有上下文，则仍能明确表达判断) 避免主项与谓项配合不当 大学生是既有激情又讲科学的人生阶段 准确地使用量项和联项 ①所有的错误都是不可避免的 ②你的这个办法很好，我想没有谁不会不同意的 (5)运用直言判断常见的错误 ①主谓失合。例如，“中学生是人生的重要阶段”，这个判断的主项“中学生”指的是人，而谓项“阶段”指的是时间、时期。二者不是同一个范畴，外延上不可能有任何联系。这样的错误叫做主谓失合。 ②断定过量。例如，“所有的金属都是固体”，这个判断使用了全称量词，是全称判断。事实上，并不是每一种金属都是固体，如水银就不是固体。这个判断的错误是量项对主项的限定过大。这种错误叫作“断定过量”。在运用直言判断的时候，一定要注意“慎用全称”。当我们不能确定是否主项中的所有对象都具有某种性质时，就应当运用特称判断。即使客观上主项中的所有对象都具有某种性质，用特称判断表达也没有错误。例如，一个人并不知道是不是所有的金属都是导体的时候，用了“有些金属是导体”这样一个特称判断，尽管客观上每一种金属都是导体，这个特称判断也没有错。 ③误用多重否定。最简单的肯定或否定一般不会用错。有时，为了表达强烈的语气，往往用双重否定，或者为了特殊的表达意图，使用三重否定，这时候就应当格外小心。例如，“没有谁不愿意看到自己的国家不安定”，这句话等于“谁都愿意看到自己的国家不安定”。这与说话者的本意正好相反。 (6)正确进行直言判断的要求：不能缺少主项和谓项；避免主项和谓项配合不当；准确地使用量项和联项。 3．正确运用关系判断 (1)含义：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 (2)结构：关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。 (3)类型 ①对称关系 类型 典例 特点 常见 对称关系 小华和小娜是双胞胎 互相具有同一关系 朋友、同学、交叉…… 反对称关系 张明比李辉高 不都具有同一关系 大于、重于、晚于…… 非对称关系 蓝队支持红队 不一定具有同一关系 尊重、帮助、佩服…… ②传递关系 类型 典例 特点 传递关系 A比B高，B比C高，则A肯定比C高 互相具有同一关系 反传递 关系 甲是乙的儿子，乙是丙