7《鹿角和鹿腿》教学设计-2022-2023学年语文三年级下册（部编版）

部编版三年级下册第二单元《鹿角和鹿腿》教学设计含反思 教材解析： 《鹿角和鹿腿》是部编版三年级下册第二单元第3课，这是一篇根据《伊索寓言》相关内容改写的寓言故事。课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两只美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点儿送了命。课文情节紧凑，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 学情分析： 三年级学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡，鼓励学生主动思考和主动探究至关重要。合作学习可使每个学生平等地参与思考，进行充分地表达，学生是否能有效利用导学单独立思考和有效交流，是我们本堂课的关注点。 教学目标： 1.会认“匀、皱、配、怨、狮、逼”等6个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、传、追”三个字。 2.通过对课文重点语句的自读自悟，读出鹿的心情变化。 3.了解课文的主要内容，概括文章大意。 教学重点： 1.会认“匀、皱、配、怨、狮、逼”等6个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、传、追”三个字。 2.通过对课文重点语句的自读自悟，读出鹿的心情变化。 教学难点： 了解课文的主要内容，概括文章大意。 教学过程： 一、课前分享 【设计意图】分享仿写衔接前一课并对应本课所学，紧扣单元主题，锻炼学生书面表达和口语表达能力。 二、教学过程 板块一：猜图激趣，引出主题 1.看图猜故事，我们耳熟能详的寓言故事《农夫与蛇》《乌鸦喝水》《龟兔赛跑》等都出自《伊索寓言》。（板书课题，介绍《伊索寓言》） 【设计意图】了解学生寓言积累，图文对应对接考点。 2.我们要学习的课文《鹿角和鹿腿》就是根据《伊索寓言》改写的。（板书课题，齐读课题，相机教写生字“鹿”） （1）字源识记。（出示视频） （2）教师范写，指导“鹿”字：半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。 【设计意图】通过字源识字，学生能对“鹿”的字形产生深刻的印象，同时激发学生对中国汉字文化的热爱。 板块二：初读课文，学习字词 1.小老师领读，教师注意检查正音。 2.出示学习活动一，同桌合作，自学字词。 3.检测对学成果。 （1）针对性带读。（使用希沃蒙层功能，橡皮擦拭显示读音） 教师引导：通过图片重点区分“倒影”和“倒映”。（“倒影”为名词；“倒映”为动词，通常与“在”连在一起） （2）同桌交流多音字。 （3）游戏检测。 （4）学生汇报重点词语理解及运用。 教师引导：“灰心丧气”比“没精打采”的程度更深，指没信心，意志消沉。 【设计意图】（1）同桌互测环节中读错的学生进行有针对性地带读，强化易错读音。（2）扎实有效地让学生在语境中辨析多音字，师促生动，生带生学。（3）通过游戏的形式检测二类生字和多音字的学习，寓教于乐，活跃课堂氛围。 4.出示活动二：认真观察，书写生字。 （1）学生汇报：“传”的最后一笔点容易写成钩，“追”的第一笔容易写成点。 （2）视频指导，书写“传”，强调第5笔：竖折撇。 （3）学生指导书写“追”：半包围结构，先内后外，横折收紧，竖要挺拔，横折折撇短小，平捺舒展。 【设计意图】“传”和“追”字视频教学可起到规范书写的作用，将主动权交给学生，养成认真观察的好习惯。 板块三：再读课文，整体感知 1.出示学习活动三：读课文，了解大意。 2.小组交流汇报 （1）组长根据组员学情特点合理分配任务，组织组员进行交流补充。 （2）小组统一意见后进行展示： 学生1：下面由我们组来汇报，请其他小组认真聆听，欢迎补充和指正。首先由我汇报第一小题，请大家把目光聚焦到21页第三自然段，我画横线的句子是从“他不着急离开了”到“好像两束美丽的珊瑚”，我画波浪线的句子是第四自然段“鹿忽然看到了自己的腿”一直到本段最后“怎么配得上这两只美丽的角呢”。（相机板书：欣赏 美丽  抱怨  难看） 学生2： 第1题选C，这是鹿突然发现自己很美，内心感到很惊讶；第2题选A，这是鹿在抱怨自己的腿太难看，所以有些伤心。第3题选B，此时鹿陷入了自我陶醉之中，对自己的两只角非常得意。 教师引导：很流畅，我们再听听其他声音；感情到位，从你的声音中能感觉到鹿的伤心；多么得意的小鹿，让我们共同读出小鹿的得意。 学生3：请大家把目光聚焦到第7自然段，不难看出鹿对自己“鹿角”和“鹿腿”的态度发生了变化，美丽的鹿角差点让它送命，难看的腿却让它狮口逃生。（教师板书：狮口逃生  差点儿没命） 学生4：最后由我汇报课文大意（PPT）。 （3）借助板书和导读单上的提示，同桌互相交流。 【设计意图】通过自学和小组合作，学生能抓住文中描写鹿的语言、动作以及神态的语句，体会鹿对角和腿的不同态度，感受它的心情变化；通过抓住重点语句，让学生反复朗读，在读中感悟