06 第一部分 第六章 病句辨析-中职生语文升学考试复习指导（适用于高一高二高三）

___________第一部分语音知识 第六章病句辨析 考纲阐释解读 ∘ 。—______核心知识讲解。 病句，是指结构不完整，意思表达得不明了。(应将“任意”调至“欺侮”之前。 确、不清楚，有错误的句子。凡是违反语法结构6.关联词语位置不当 规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法例：他如果不能实事求是，事业就会受到损 错误，后者叫逻辑错误。失。(”他”应移到“如果”的后面） -，病句的类型7.主客颠倒 (―)语序不当_例：这首诗对中学生是不陌生的。(应改 语序不当常见的情况有：为：中学生对这首诗是不陌生的。） 1.定语和中心语的位置颠倒8.分句位置不当 例：我国石油的生产，基本可以满足国内需例：对于自己的路。他们在探索着，他们在 求。(”石油的生产”应为“生产的石油”）判断着，他们在寻找着，他们在思考着。(应改 2.把定语误放在状语的位置上为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断 例：问题在人群中热烈地引起了讨论。(应着，他们在探索着，他们在寻找着） 改为：问题在人群中引起了热烈的讨论）(二)搭配不当 3.把状语误放在定语的位置上1.主谓搭配不当 例：应该发挥广大青年的充分的作用。(应例；他的革命精神时刻浮现在我眼前。 改为：应该充分发挥广大青年的作用。）(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精 4，多层定语语序不当神”改为“形象”） 例：展出几千年前刚出土的文物。(应改2.动宾搭配不当 为：展出刚出土的几千年前的文物。）例；纪念“三八妇女节”的到来。(“纪念”的 5.多层状语语序不当只能是“三八妇女节”，不能是“到来”） 例：中国再也不是任意被列强欺侮的国家 71， 中职生升学考试复习指导·语文 3.修饰语和中心语搭配不当 (“迎接”的是“高考”，而不是“到来”，故应删去 例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚 “到来”。》 心地征求了专家们的意见。(“严肃”不能修饰 (3)宾语多余 “研究”，可以改为“认真”“慎重”等。) 例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览 4.主宾搭配不当 了白塔，钓鱼台和五亭桥等风景点。(“的地方” 例如：我们坚信，总有一天，中国的工业和 多余，应去掉。) 农业会成为世界发达国家。（应将“国家”改为 (4)附加成分多余 “行业”。) 例：为精简字数，不得不略加删改一些。 5.关联词语搭配不当 (“一些”与前“略加”重复，可以删掉一个。) 例：既然你来了，我也该走了。(“既然”和 (四)结构混乱 “也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”。) 1.句式杂糅 (三)成分残缺、赘余 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是 1.成分残缺 可想而知。（把反问句式和判断句式杂糅在一 (1)缺主语 起，破坏了句子结构和语气完整。如果用反问 例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同 句，应是“那怎么可能会有好的成绩呢”：如果用 学们的赞扬。（应改为“由于这样好的成绩，她 判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。) 得到了老师和同学们的赞扬”。) 2.语句杂糅 (2)缺谓语 例：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是 例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生 一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之 活。（应去掉“的生活”或在“吃”前加“过着”。） 手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要 (3)缺宾语 去掉句末的“作者之手”。) 例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了 (五)表意不明 敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢搏”后加 1.指代不明 “的精神”。) 例：有人主张接受，有人反对，他同意这种 (4)缺少必要的附加成分 主张。(“这种主张”到底是指“接受”，还是“反 例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的 对”，指代不明。) 收获。（应在“获得”前加“夏季”以限制时间。） 2.句子歧义 (5)关联词语残缺 例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急 例：这次学术会，收获很大，时间并不长。 (究竞是“妹妹”心里着急呢，还是“爸爸妈妈” (应在“时间”前加“尽管”一词。) 心里着急呢，还是“妈妈”心里着急呢？句子有 2.赘余 歧义。) (1)主语多余 (六)不合逻辑 例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他 1.自相矛盾 们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边 例如：他是多少个死难者中幸免的一个。 有了主语“革命前辈”，因而“他们”不必要有。) (既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难 (2)谓语多余 者”中的一个呢？应改为：多少人死难了，他是 例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。 幸免的一个。) 72 第一部分语言知识 2.范围不清 工人，理由不充分。) 例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专 4.否定失当 家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并 例：为了避免交通不拥挤，各地纷纷出台交 列，应说“各