第三部分必修四 哲学与文化-【赢在起点】2023初高中衔接教材政治

初升高知识衔接·政治 必修四 哲学与文化 阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基 本观点,坚持实践的观点、历史的观点、辩证的观点、发展的观点,在实践中认识真理、检验 真理、发展真理;讲述社会生活及个人成长中价值判断、行为选择和文化自信的意义;为培 育学生思想政治学科核心素养,奠定世界观、人生观、价值观基础。 内容要求 教学提示 1.探索世界与追求真理 1.1 比较哲学思维 与日常思维的异同;理解 哲学是时代精神的精华, 阐明马克思主义哲学是科 学的世界观和方法论。 1.2 了解人的实践 活动的特征和作用,理解 社会生活的实践本质;阐 明实践是认识的基础,是 检验真理的唯一标准;阐 述认 识 运 动 的 辩 证 发 展 过程。 1.3 说明思维和存 在的关系问题,阐释世界 的统 一 性 在 于 它 的 物 质 性;表达无神论立场;表明 坚持一切从实际出发、实 事求是的态度。 1.4 描述世界是普 遍联系、永恒运动的,领会 全面地、发展地看问题的 意义,学会运用矛盾分析 法观察和处理问题。 ◆以“哲学有什么用”为议题,探究哲学把握世界的独特 方式。可寻找生活和学习中充满智慧、蕴含哲理的故事,感悟 哲学的基本问题与生活息息相关。可分享各自搜集的资料, 归纳哲学思维和日常思维的特点,领会哲学思维的重要意义。 ◆以“人的正确思想是从哪里来的”为议题,探究“实践— 认识—再实践—再认识……”的过程。可结合生活中的具体 事例,讨论如何在实践中获得和深化认识、追求真理。可着眼 于正确结论的形成,讨论“第一手材料”与“第二手材料”的不 同作用。 ◆以“为什么要具体问题具体分析”为议题,探究实事求 是的观点。可创设辨析性情境,剖析孤立地、静止地、片面地 看问题的错误;分享从实际出发,运用“两点论”“重点论”等认 识和解决具体问题的成功经验。 ◆以“为什么要一切以时间、地点和条件为转移”为议题, 探究解放思想、与时俱进的意义。可结合走进新时代的中国 所发生的历史性变革,理解我国社会主要矛盾已经转化为人 民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛 盾,讨论这一关系全局的历史性变化,对当前的工作提出了什 么新要求。可搜集以批判性思维获得创新成果的实例,说明 破除迷信的意义和独立思考的价值。 —02— 第三部分 高中政治课程预览 续表 2.认识社会与价值选择 2.1 领悟社会存在 决定社会意识,理解价值 观的形成与时代和环境密 切相关;解析价值观差异 与冲突产生的社会根源, 能够进行合理的价值判断 和行为选择。 2.2 理解价值观对 人们行为的导向作用,探 寻实现人生价值的条件和 途径,践行社会主义核心 价值观。 ◆以“人们为什么有不同的价值观”为议题,探究价值判 断的依据和意义。可讨论媒体中关于事实和观点陈述的内 容,调查不同人群对某项改革措施的不同看法,分析其价值取 向的差异及成因。可结合不同历史时期著名人物的言论,分 析影响其价值判断的时代因素。 ◆以“面对价值冲突如何选择”为议题,探究生活中进行 价值选择的标准。可针对“价值两难”的情况,辨析价值评价 中的“动机论”和“效果论”。可针对公共政策的制定或公共问 题的不同解决方案,讨论应坚持什么价值取向。 ◆以“怎样才能内化于心、外化于行”为议题,探究如何践 行社会主义核心价值观。可寻找身边的榜样,感受具体的、现 实的典范,为其撰写颁奖词。可组织社会主义核心价值观的专 题解读,领会社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要 求,继承了中华优秀传统文化,也吸收了世界文明有益成果,是 当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求。 3.文化传承与文化创新 3.1 辩证地看待传 统文化,领会对中华优秀 传统文化进 行 创 造 性 转 化、创新性发展的重要意 义,弘扬民族精神。 3.2 感悟世界文化 的多样性,理解文化多样 性的价值,明确文化交流 互鉴的途径和意义。 3.3 辨识各种文化 现象,领悟优秀文化作品 的影响力和感召力;展示 中国特色社 会 主 义 文 化 自信。 ◆以“传统文化是包袱还是财富”为议题,探究对待传统 文化的正确态度。可结合对非物质文化遗产的保护,讨论如 何传承和弘扬中华优秀传统文化。可开展“寻找共同的文化 记忆”的访谈,组织“制作家乡的文化名片”等活动。可搜集有 关资料,寻找并讨论最能体现中华优秀传统文化精髓的标识。 ◆以“文化的力量有多大”为议题,探究中国特色社会主义 文化的影响力。可通过社会调查,感受中国特色社会主义文化 源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文 化,熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和 社会主义先进文