15 第三部分 专题一 古代诗歌鉴赏-中职生语文基础知识必备清单（适用于高一高二高三）

第三部分古代诗歌鉴赏与文言文阅读 专题一 古代诗歌鉴赏 ●知识清单 1.古我诗歌中的形象 2.古代诗歌的语言 必备知识解读 3.古代诗歌的表达 技巧 知识点今 古代诗歌中的形象 4.古代诗歌的思想内 容和作者的规点态度 诗歌中的形象，既指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒 5.古代诗歌鉴常 情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、 亭台楼阁、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。例如，杜牧的《山行》 诗中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象， 且以枫林中经霜的红叶最具神韵。 诗歌中的形象倾注着诗人的思想，包蕴着诗人的感情，因而诗 歌形象往往具有象征意义、讽喻意义，不能认为就是实指某一物、某 一景或某一事。 诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接 ●知识拓展 描写；可以粗线条白描，也可以浓墨重彩、精雕细刻：可以铺垫、衬 主人公形象 《静女》刻画了一对青 托，也可以借助想象、联想。 年意人的形象，男青年 三人物形象 热烈痴情。淳朴愁厚。 女青年漂亮活发、伶例 典型形象 举酒 俏皮。 《跟》刻画了勤劳善良 寄情山水、归隐 陶渊明《饮酒（其五）》中“采菊东篱下，悠然见南山”塑造 而文清醒刚烈的女主 田园的隐者形象 了一个厌恶官场、喜爱田园的诗人形象。 人公形象。 友人送别、思念 王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗人形象：张若虚《春 柳永的《雨霖龄》写与 所爱女子离别时的无 故乡的形象 江花月夜》：“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 限扰伤和离别后相思 矢志报国、慷慨 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京 的绵绵情意，塑造了一 个爱限情长的艺术 愤世的形象 口北固亭怀古都塑造了忠心报国而不被重用的形象。 形象。 怀才不遇、壮志 陈子昂《登幽州台歌》塑造了一个空怀报国为民之心却 王昌龄的《出塞》 塑造了成边战士忠心报 难酬的形象 怀才不遇的知识分子的形象。 国、款身边塞的形象。 这 中职生基础知识女备清单308 续表 典型形象 举隅 忧国优忧民、涕泪 杜甫《茅屋为秋风所破歌》塑造了忧国忧民的诗人形象。 沾襟的形象 献身边塞、反对 王翰《凉州词》塑造了一位将生死置之度外的边疆将士 ●知识拓展 征伐的形象 的形象。 文本意素举偶 白居易《琵邑行》 做视权贵、傲岸 李白《梦游天姥吟留别》塑造了一个不慕权贵、豪放洒 “济阳江头夜送客。枫 不羁的形象 脱、傲岸不羁的形象。 叶获花秋瑟是”不仅点 缠绵悱侧、爱根 柳永《雨霖铃》塑造了握手无言、泪眼婆娑、难舍难分的 明了景物、时节，还通 情长的形象 有情人的形象。 过这三个意象特有的 属性渣表了送别时的 目景物形象 环境氛围和济人的 情绪。 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物的形象。如意象十意泰=意境 诗中的日月风云、田园桑麻、小桥流水、楼台城郭等。这里有单个意文本意境举偶 陆券《临安春雨初家》 象（即单个景物形象），也有由多个意象（多个景物形象）组合而成的 ·小接一夜听春雨，深 意境。如李清照《声声慢》中的“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”，还有其卷明朝卖本花。· 他诗歌中的湖光山色、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的 意象：·小楼·深 春”显出静滋幽遥。让 景物，而是融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常人惑受到青人客居临 寄托了作者对社会生活的感悟和看法。诗歌中的景象是作者为抒 文的寂其。 意象：“春而“香 发思想感情而精心剪裁、设计的，一般有景物描写、场面描写、色彩花·显出江南早泰的气 描写等。在古代诗歌中，讲究“一切景语皆情语”，所以我们在鉴赏 息，须告一个万紫千红 的季节即将到来。 景或物的形象时，往往要联系作者的情况。 总受意境： ①意象 寂寞的青人躺在采巷 小楼里，森天的脚步随 即意中之象，指用来寄托主观情思的客观物象，包括借景抒情看雨声来到深卷，进入 小楼，给诗人带禾一个 诗中的景或托物言志诗中的物。它倾注了诗人的思想，包蕴着诗人 不眠之夜，诗人设想明 的情感，是客观事物与作者主观感受相互交融的结果。如陆游《卜天早晨该能听到深巷 算子·咏梅》中梅的形象，于谦《石灰吟》中石灰的形象，均带有作者 传禾的卖花声了，这两 句构成的意境，其中有 强烈的主观情感，甚至是作者的化身。 春天到来的喜悦，也有 2意境 流光易逝的蕊喟。 意，是诗人要表达的思想感情；境，是诗中所描绘的生活图景。 “意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所构成的耐 人寻味的艺术境界。捕捉意象、揣摩意象是分析意境的基础。如： 39“第3郑分古代诗歌鉴赏与文言文阅读 “残月”是意象，而“杨柳岸，晓风残月”则是意境，徐徐的晨风吹拂着 岸边的垂柳，一弯残月斜斜地挂在柳枝上，杨柳、晓风、残月这些意 象共同构成了柔美凄婉的意境，抒发了作者的离愁