选择性必修3 第1单元 树立科学思维观念-【金版教程】2024高考政治一轮复习创新方案课件PPT（新教材，创新版）

选择性必修3　逻辑与思维 第一单元　树立科学 思维观念 提纲挈领 思维辨析 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 1．判断正误 (1)广义的思维就是感性认识，狭义的思维就是理性认识。( ) (2)抽象思维揭示事物的本质和规律，形象思维揭示事物的现象。 ( ) 提示　广义的思维就是指意识，狭义的思维就是理性认识。意识包括感性认识和理性认识。 提示　抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律；形象思维运用联想、想象和幻想等反映认识事物，触及事物的本质和规律。 提示 × × 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 (3)“思维方法”意义上的“逻辑”是所有学科的研究对象。( ) (4)推理是由前提和结论构成的，前提为因，结论为果。( ) (5)从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，是由思想的具体内容决定的。( ) 提示　 “思维方法”意义上的“逻辑”是逻辑学的研究对象。“规律”意义上的“逻辑”才是所有科学的研究对象。 提示　从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 提示 × × √ 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 (6)形式逻辑的核心任务就是从真前提推出真结论。( ) (7)同一律要求，在不同时间、从不同方面、对同一对象所形成的论断如果是真的就是真的。( ) (8)故意违反同一律的要求所犯的逻辑错误叫作“自相矛盾”。( ) 提示　形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推出真结论的规律和规则。 提示　同一律要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断如果是真的就是真的。 提示　故意违反同一律的要求所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 提示 × × × 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 (9)在“是”与“非”之间骑墙居中违反了排中律的内容。( ) (10)科学思维是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形式。( ) 提示　科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形式，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 提示 × √ 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 2．请你思考 有人认为，形式逻辑中讲矛盾，辩证逻辑中也 讲矛盾，其实二者都是一回事。这种看法正确吗？ 提示　不正确。形式逻辑中的矛盾是逻辑矛盾，指的是在逻辑判断中不能既断定事物具有某种属性，同时又断定事物不具有该属性。辩证逻辑中的矛盾是辩证矛盾，指的是事物同时具有两种对立统一、相反相成的对立属性。二者并不是一回事，承认辩证矛盾是辩证法的前提和出发点；而若允许逻辑矛盾则是诡辩论的特征。 提示 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 知识整合 命题探究 知识点一　走进思维世界 1．思维的含义 含义 有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义 “逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，是指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映 重要思维方式 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 12 [知识拓展]　全面理解感性认识与理性认识的辩证关系 感性认识 理性认识 区别 内容 感性认识是对事物现象的认识 理性认识是对事物本质及规律的认识 形式 感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉和表象等形式 理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识 ②感性认识有待于发展为理性认识 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 13 2.思维的特征 (1)思维的差异性 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 (2)思维的共同特征 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 能动性 任