第二部分专题一 中国古代史-【赢在起点】2023初高中衔接教材历史

专题一 中国古代史 􀲽知识回顾􀲽 一、史前时期:早期人类与文明的起源 1.北京人:北京人过着群居生活,通过 猎取动物、采集植物果实获取食物;学会使 用火,是人类进化史上的里程碑。北京人 是世界上最重要的原始人类之一。周口店 北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰 富、材料最齐全直立人遗址。 2.半坡人:制作、使用精美的磨制石器, 开垦土地,种植粟和蔬菜,饲养猪狗等家畜, 进行渔猎,采集野果。陶器,最具特色的为 彩陶。半坡原始居民已会纺织、制衣。 3.河姆渡人:使用干栏式建筑,是中国 最早的木构建筑。种植水稻,使用农业工 具骨耜,家畜以猪、狗、水牛为主。会制作 陶器和玉器。 4.黄帝、炎帝的传说故事:炎黄部落逐 渐形成为华夏族炎帝和黄帝,被后人尊称 为中华民族的人文初祖。海内外华人也以 “炎黄子孙”自称。 二、夏商周时期:早期国家与社会变革 1.西周分封制 (1)目 的:稳 定 周 初 政 治 形 势,巩 固 疆土。 (2)内容:周王根据血缘关系远近和功劳 大小,将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们 管理土地和人民的权利,建立诸侯国。诸侯国 需要向周王进献贡物,服从周王调兵;受封者 可以在自己的封地内进行再分封。 (3)作用:加强对地方控制,稳定政局, 扩大统治范围。 2.青铜工艺的成就:原始社会后期,我 国出现了铜器。商周时期的青铜器制作工 艺高超,准确掌握铜、锡、铅的比例,采用“泥 范铸造法”。青铜代表有司母戊鼎(迄今世 界上出土的最重的青铜器)、青铜人像等。 3.商鞅变法 (1)内容 ①政治方面:建立县制,由国君直接派 官吏治理;废除贵族的世袭特权;改革户籍 制度,加强对人民的管理;严明法度,禁止 私斗。 ②经济方面:废除井田制,允许土地自 由买卖;鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人 可以免除徭役;统一度量衡。 ③军事方面:奖励军功,对有军功者授 予爵位并赏赐土地。 (2)影响:商鞅变法使秦国的国力大为增 强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的 诸侯国,为以后秦统一全国奠定了基础。 4.老子和孔子以及“百家争鸣”对后世 的影响 (1)老子:①哲学:世界万物的本源是 “道”,摒弃了天命的权威,中国古代探索宇 宙本源的哲学家。 ②政治:政治思想的核心是“无为而 治”,主张清静无为,希望统治者清心寡欲, 减轻刑罚,崇尚节俭。 ③朴素辩证法:认为事物包含矛盾对 立的两个方面。“祸兮,福之所倚;福兮,祸 之所伏”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —3— 初升高知识衔接·历史 (2)孔子和儒家学说 ①政治方面:核心思想是“仁”,提出 “仁者爱人”,将“仁”作为处理人与人关系 的最高行为准则和道德规范;推崇西周的 制度,主张以德治国,要求统治者爱惜民 力,体察民意。 ②教育方面:创办私学,打破了贵族和 王室垄断教育的局面,主张“有教无类”,促 进了教育在民间的发展。在教学中,注重 道德教育和文化知识教育,提出了一系列 教学原则和方法。 (3)百家争鸣 学派 代表 思想主张 墨家 墨子 主张“兼爱”、“非攻”,提出要 选贤能的人治理国家,提倡 节俭。 儒家 孟子 主张实行“仁政”,还提出民贵 君轻的思想,并反对一切非正 义的战争。 荀子 主张实行“礼治”,明确尊卑等 级,以维系社会秩序。 道家 庄子 强调治国要顺应自然和民心; 认为人生应追求精神自由,要 保持独立的人格。 法家 韩非 反对空谈仁义,强调以法治 国,树立君主的权威,建立中 央集权专制统治。 三、秦汉时期:统一多民族国家的建立 和巩固 1.秦始皇加强中央集权的史实 (1)确立中央集权制度 ①中央:国家的最高统治者称为皇帝, 拥有至高无上的权威,总揽全国一切军政 大权。设中央政治机构,由丞相、太尉、御 史大夫统领,分别掌管行政、军事和监察事 务,最后的决断权由皇帝掌控。 ②地方:建立由中央直接管辖的郡县 制,郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县 制的实行,开创了此后我国历代王朝地方 行政的基本模式。 (2)巩固统一的措施:统一文字、货币、 度量衡,车同轨,开灵渠、修长城。 2.陈胜、吴广起义:是中国历史上第一 次大规模的农民起义,体现了他们的革命 首创精神;起义沉重打击了秦朝的残暴统 治;鼓舞了各地人民的反秦斗志。 3.汉武帝大一统的主