第一单元过关检测卷（A卷·基础巩固卷）-【赢在课堂】2023-2024学年新教材高中同步练测卷语文选择性必修下册（统编版）

第一部分 单元过关检测卷 第一单元过关检测卷 A卷 基础巩固卷 (建议用时：120分钟) 一、阅读理解提升(72分) (二)阅读下面这首诗歌，完成3~4题。(9分) (一)阅读下面的诗歌，完成1~2题。(9分) 湘君 风雨 屈原 《诗经·郑风》 君不行兮夷犹，寒谁留兮中洲？ 风雨凄凄，鸡鸣啥喈①。既见君子，云胡不夷？ 美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。 风雨萧潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不擦①？ 令沅湘兮无波，使江水兮安流！ 风雨如酶，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 望夫君兮未来，吹参差兮谁思？ 【注】①嘴喈(jij):鸡叫声。②夷：平，指 驾飞龙兮北征，巡吾道兮洞庭。 薜荔柏兮慈绸，荪桡兮兰旌。 心中平静。③胶胶：鸡叫声。④擦(chou): 望涔阳兮极浦，横大江兮杨灵。 病愈。 扬灵兮未极，女摔媛兮为余太息」 1.下列对这首诗的相关内容的分析和概括，不 横流涕兮潺湲，隐思君兮徘侧。 正确的一项是(3分) 桂棹兮兰枻，所冰兮积雪。 A.诗人变换了三个表心理状态的动词 采裤荔兮水中，塞芙蓉兮木末。 “夷”“瘳”“喜”来表现思妇刹那间感情的 心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝！ 变化。 石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。 B.在情境的选择上，本诗既写未见之前绵 交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲！ 绵尤尽的相思之苦，也写相见之后载笑 量骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。 载言的欢聚之乐，更是重章渲染“既见” 鸟次兮屋上，水周兮堂下。 之时的喜出望外之情。 捐余块兮江中，遗余佩兮澧浦。 C.哀景写乐，倍增其情。每章首二句，都以 采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。 风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴 时不可兮再得，聊谨遥兮容与！ 句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起 3.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一 的图景。 项是(3分) () A.第一段与美丽的湘夫人在做了一番精心 D.诗人的用词写景是讲究的，细腻地表现 的打扮后，乘小船兴致勃勃地米到与湘 出人的不同感受。“凄凄”，是女子对风 君约会的地点。 雨寒凉的感觉；“潇潇”，则从听觉写出夜 B.“望夫君兮未来，吹参差兮谁思？”此句说湘 雨骤总；如夜的晦暝，又从视觉展现眼前 夫人见到洲君到来，高兴地吹起了排箫。 景象。 C.第二段写湘夫人驾着轻舟向北往洞庭湖 2.这首诗主要运用了什么表现手法？有何表 去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸。 达作用？(6分) D.第三段主要写湘夫人经过多方努力不见 湘洲君之后对湘君“心不同”“恩不甚”“交 不忠”“期不信”的一连串斥责。 4.《湘大人》和《湘君》都写到了反常的现象，请从 (四)阅读下面这首唐诗，完成7~8题。(9分) 本诗中找出这类诗句，并分析其作用。(6分) 古风（其三十九） 李白 登高望四海，天地何漫漫！ 霜被群物秋，风飘大荒寒。 (三)阅读下面的诗歌，完成5一6题。(9分) 荣华东流水，万事皆波澜。 商妇吟 白日掩组晖④，浮云无定端。 林最熙密 梧桐巢燕雀，枳棘密栖鸳鸾®。 良人沧海上，孤帆渺何之？ 且复归去来，剑歌行路难。 十年音信隔，安否不得知。 【注】①组晖：落日余晖。②枳粮：枝小剌多 长忆相送处，缺月随我归。 的灌木。③鸳鸾：传说中与风属同类，非梧桐 不止，非练实不食，非酸泉不饮。 月缺有圆夜，人去无回期。 7.下列对木诗的理解，不正确的一项是(3分) 回期倘终有，白首宁怨迟。 () 寒發苦相吊，青灯鉴孤帏。 A,前四句写诗人登高望远，看到天高地阔、 妾身不出帏，妾梦万里驰。 霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬 【注】①商姐：以夫妇喻君臣，是中国传统诗 奋发的基调。 歌的常用表现手法。②林最照：在南宋时任礼 B.诗巾“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟 部架阁。宋亡不仕，以义行著称。在杨建真伽 留别》中的“古来万卉东流水”表达的意 发掘宋陵时，他化装成乞丐，收高、孝二陵的遗 思有相似性。 骨于竹箩中，移葬东嘉，受到世入敬重。 C.七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世 是(3分) 事人生的感受。 A.“何之”二字道尽南宋恭帝去世后作者的黯 D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳 淡前程，诗中又用“孤帆”“渺”加以谊染，使 鸾竞巢于枳棘之巾，而燕雀却得以安然 “思君之意”一开始就显得格外强烈。 地宿在梧桐之上。 B.“长忆”两句写送人·不说君去，单言我 8.结合全诗，简述结尾句“剑歌行路雅”所表达 归：不忍说“良人”离去的情态，只说送行 的思想感情。(6分) 人戴缺月而归的形象，反映了思念者的 痴情。 C.“良人”一去十年，音信渺茫，然而这位思妇 (五)阅读下面这首唐诗，完成9~10题。(9分) 泊岳阳楼下 还以“同期倘终有，白首宁怨迟”白誓，表现 杜甫 了作者的“思君之意”，使其力透纸背。