第2单元 第5讲 细胞器和生物膜系统-【金版教程】2024高考生物一轮复习创新方案word（新教材，创新版）

第5讲　细胞器和生物膜系统 1.阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。2.举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。 考点一　细胞器之间的分工 1．细胞质组成 2．细胞器的结构和功能 (1)线粒体 (2)叶绿体 (3)内质网 (4)高尔基体 (5)液泡 (6)溶酶体 (7)核糖体 (8)中心体 [归纳总结]　多角度比较各种细胞器 3．细胞骨架 (1)含义：细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构。 (2)功能 ①维持细胞形态、锚定并支撑着许多细胞器。 ②与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转化、信息传递等生命活动密切相关。 4．细胞壁 1．不可认为植物细胞都有叶绿体，如植物非绿色部位(根尖等)；具有细胞壁的细胞不一定是植物细胞，如真菌、细菌等都有细胞壁。 2．线粒体、叶绿体是半自主型细胞器，其基质中都含有DNA(环状)、RNA、核糖体等，能控制合成自身所需要的部分蛋白质。 3．能进行光合作用的生物不一定有叶绿体，如蓝细菌(原核生物)；能进行有氧呼吸的生物不一定有线粒体，如醋酸杆菌等好氧细菌。 4．没有叶绿体或光合色素也可能将无机物合成有机物，如进行化能合成作用的细菌。 5．不是所有动物细胞都可进行有氧呼吸，如人和哺乳动物成熟的红细胞、蛔虫等厌氧生物不能进行有氧呼吸。 1．一切生物，其蛋白质合成场所一定是核糖体。 2．有中心体的生物不一定为动物，也可能是低等植物，但一定不是高等植物。 3．没有叶绿体和中央液泡的细胞不一定是动物细胞，如根尖分生区细胞。 4．特殊细胞的细胞器差异：哺乳动物成熟的红细胞——没有细胞核和各种细胞器；具有分裂能力或代谢旺盛的细胞(包括癌细胞)——核糖体、线粒体的数量较多；分泌细胞——高尔基体的数量较多；原核细胞——只有核糖体一种细胞器。 题型一 细胞器结构的识别与功能分析 1．线粒体和叶绿体都是进行能量转换的细胞器。下列相关叙述错误的是(　　) A．两者都能产生ATP，但最初的能量来源不同 B．需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞都有叶绿体 C．两者都含有磷脂、DNA和多种酶，叶绿体中还含有色素 D．两者都有内膜和外膜，叶绿体基质中一般还有膜构成的基粒 答案　B 解析　两者都能产生ATP，但最初的能量来源不同，线粒体合成ATP所需的能量来自有机物的氧化分解，叶绿体合成ATP所需的能量来自太阳能，A正确；需氧型生物的细胞不一定有线粒体，如醋酸菌，植物细胞不都有叶绿体，如根部细胞没有，B错误。 2．(2022·北京高三开学考试)生物体的形态、结构与功能相适应。下列表述中，不正确的是(　　) A．线粒体内膜——折叠成嵴——有氧呼吸第三阶段 B．高尔基体——产生大量分泌小泡——蛋白质的分泌 C．细胞质基质——含多种酶的半透明溶胶——细胞代谢的主要场所 D．核膜——其上有核孔——控制DNA和蛋白质进出细胞核 答案　D 解析　核孔具有选择性，大分子物质如RNA和蛋白质等能通过核孔进出细胞核，但DNA不会通过核孔出细胞核，D错误。 3．(2022·重庆八中月考)用差速离心法分离出某动物细胞的甲、乙、丙三种细胞器，测定其中三种有机物的含量如图所示。下列有关叙述正确的是(　　) A．葡萄糖进入甲分解为CO2和H2O B．乙一定与分泌蛋白的加工修饰有关 C．丙合成的物质遇双缩脲试剂呈紫色 D．酵母菌与该细胞共有的细胞器只有丙 答案　C 解析　甲为线粒体，葡萄糖在细胞质基质中分解为丙酮酸，丙酮酸进入线粒体分解为CO2和H2O，A错误；细胞器乙可能是内质网、高尔基体或溶酶体，若为溶酶体，则其与分泌蛋白的加工修饰无关，B错误；细胞器丙是核糖体，核糖体合成的肽链与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应，C正确；酵母菌与该动物细胞均为真核细胞，共有的细胞器有甲、乙、丙等，D错误。 题型二 溶酶体的形成及作用 4．(2023·重庆调研)溶酶体内含酸性水解酶，是细胞中非常重要的细胞器。如图是溶酶体发挥“消化”作用的三条途径。下列相关叙述错误的是 (　　) A．三条途径的“消化”过程都体现了生物膜具有一定的流动性 B．溶酶体膜上应该有运输H＋的载体，以维持溶酶体内部的酸性环境 C．硅尘能破坏溶酶体膜，与吞噬细胞的溶酶体中缺乏分解硅尘的酶有关 D．部分大肠杆菌会通过途径2的“消化”作用消灭入侵的T2噬菌体 答案　D 解析　三条途径的“消化”过程都需要通过膜融合完成，均体现了生物膜具有一定的流动性，A正确；细胞质基质中的pH为中性，而溶酶体内pH为酸性，推测溶酶体膜上应该有运输H＋的载体，以维持溶酶体内部的酸性环境，B正确；吞噬细胞的溶酶体中缺乏分解硅尘的酶，硅尘在溶酶体中积累，能破坏溶酶体膜，C正确；大肠杆菌是原核生物，无溶酶体，不会通过途径2的“消化”作用