第9单元 第28讲 群落的结构、群落的演替 -【金版教程】2024高考生物一轮复习创新方案课件PPT（新教材，创新版）

第九单元 生物与环境 第28讲 群落的结构、群落的演替　 1.描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变。2.阐明一个群落替代另一个群落的演替过程，包括初生演替和次生演替两种类型。3.分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点。 考点 高考真题再现 课时作业 考点 考点一　群落的结构 生物种群 全部 微生物 考点 高考真题再现 课时作业 2．群落的物种组成 考点 高考真题再现 课时作业 受益 考点 高考真题再现 课时作业 不能独立生存 考点 高考真题再现 课时作业 体液、 组织或已消化的物质 考点 高考真题再现 课时作业 同样的有限 资源和空间 考点 高考真题再现 课时作业 种间关系 数量坐标图 营养关系图 特点 举例 捕食 一种生物以另一种生物为食 狼与兔，青蛙与昆虫　 考点 高考真题再现 课时作业 4．群落的空间结构 考点 高考真题再现 课时作业 5．群落的季节性 考点 高考真题再现 课时作业 6．生态位 考点 高考真题再现 课时作业 生物个体、种群和群落的关系 考点 高考真题再现 课时作业 1．种内竞争≠种间竞争。 2．种间竞争≠捕食。 3．寄生≠腐生。寄生是从活的生物体上获得营养物质；腐生是从死的生物体或从腐殖质中获得营养物质。 4．互利共生≠寄生。互利共生的两种生物，相互依存，彼此有利，分开后，双方或者一方不能独立生存；寄生的两种生物，对寄生者来说是有利的，但对宿主来说则是有害的，分开后，寄生者不能生存。 考点 高考真题再现 课时作业 5．种内关系和种间关系 考点 高考真题再现 课时作业 (选择性必修2 P29“拓展应用”)试分析群落中存在捕食者的生态意义：既有利于维持物种丰富度，又能促进被捕食者种群的发展；捕食者与被捕食者还表现出协同进化。 考点 高考真题再现 课时作业 1．“竹林中的竹子高低错落有致”不属于群落的垂直结构，竹林中的竹子是种群范畴，不具有群落的空间结构。 2．水体中植物的垂直分布主要是由光照引起的分层现象，属于群落的垂直结构。 3．草坪和树林中的动物都有分层现象。 4．高山不同的海拔高度植被分布不可视作群落的垂直结构。 5．导致镶嵌性出现的原因：主要是群落内部环境因子的不均匀性。 考点 高考真题再现 课时作业 (选择性必修2 P28“思考·讨论”)绿翅鸭和鹤鹬的觅食生境基本相同，生态位不一定相同，原因是食物种类有较大差异，占用的资源以及与其他物种的关系也不一样。描述鸟类的生态位，通常需要考虑它们的觅食生境、栖息地、食物及与其他物种的种间关系等。 考点 高考真题再现 课时作业 A．豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示 B．噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示 C．甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、种间竞争关系 D．图丙中实验初期，种内互助与种间竞争并存，后期X的种内竞争加剧 题型一 种间关系的判断 1．如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列相关叙述错误的是(　　) 答案 考点 高考真题再现 课时作业 解析 解析　由曲线中两种生物的种群数量变化情况可判断：甲为互利共生关系，可用来表示豆科植物与根瘤菌的数量变化；乙为捕食关系，而噬菌体与细菌之间是寄生关系，所以两者的种群数量变化关系不能用图乙表示；丙为种间竞争关系，X种群在竞争中处于优势且将另一种群淘汰，这与种内互助有关，实验后期X种群密度增加，种内竞争加剧。 考点 高考真题再现 课时作业 2．鳄鱼常爬上岸来躺着不动，并张开口让一种小鸟吃口腔内的小虫，当敌害来临时，鸟惊飞，鳄鱼逃走。下列有关上述生物之间关系的叙述，不正确的是(　　) A．敌害与鳄鱼之间可能属于捕食关系 B．鳄鱼与小虫之间可能属于寄生关系 C．鳄鱼与小鸟之间可能属于原始合作关系 D．小鸟与小虫属于种间竞争 答案 考点 高考真题再现 课时作业 3.快速判断捕食曲线中的被捕食者 考点 高考真题再现 课时作业 题型二 群落的空间结构及成因分析 3．(2023·北京通州高三摸底考试)下列关于群落结构的说法，错误的是(　　) A．生物群落中，影响植物的垂直结构的主要非生物因素是光照 B．淡水生物群落中各种鱼占据不同水层的现象与鱼的食性有关 C．生物群落的层次越明显、分层越多，群落中的动物种类就越少 D．群落的水平结构与地形变化、光照强度和土壤湿度等因素有关 答案 考点 高考真题再现 课时作业 4．森林群落中由于老龄树木死亡，林冠层出现空隙，成为林窗。研究者调查了某森林中林窗与林下的土壤动物种类，得到如图所示的结果。据此图不能推断出(　　) A．在各层次中林窗的土壤动物种类有所差异 B．光照明显影响了土壤动物群落的垂直结构 C．林窗和林下土壤动物数量随深度的增加而减少