第1课 我是小学生（教学设计）-苏教版心理健康一年级上册

心理健康教育一年级电子备课教案 教学主题 第1课 《我是小学生》 执教 教学目标 1.认知目标：在看图和交流讨论中，能够认识到自己从幼儿到小学生的身份转变，了解小学生活与幼儿园生活的不同，懂得遵守学校的规则。 2.过程方法目标：在情境表演和交流中，能用自己的方式发现和表达出小学生活和幼儿园生活的区别，并且能说出烦恼和困惑。 3.情感态度目标：在合作表演和交流中，体验新环境、新角色、新规范，感受成为一名小学生的自豪和喜悦。 教学重点 了解小学生活与幼儿园生活的不同，懂得遵守学校的规则。 教学难点 能用自己的方式发现和表达出小学生活和幼儿园生活的区别，并且能说出烦恼和困惑。 教学准备 1. 班级学生、任课教师的照片。 2. 相关视频、音频。 活 动 过 程 课堂设计 修改案 1.热身导入(5分钟)。 (1)播放《上学歌》，师生可以边唱边加上自己喜欢的动作。 (2)伴着轻缓的音乐，教师引导学生讨论：背着书包来上学，你高兴吗？因为我们是一名光荣的小学生了。板书课题：“第1课 我是小学生” 。 (3)鼓励学生大声说出“我是小学生”这句话。 [设计意图]以唱歌的方式，让学生初步认同小学生这一身份。 2.体验活动(10分钟)。 (1)观看视频：“我在学校的一天”(视频中包括暖心坊4幅图)。 (2)你们的小学生活也是这样吗？新的小学生活给你们带来了哪些变化？你们能说说吗？ (在学生说变化的过程中，教师注意追问孩子内心的感受是什么) (3)教师根据学生的回答进行小结。 [设计意图]回顾校园生活，追问学习感受，分享成为小学生后的心理变化和愉悦。 3.主题探究(15分钟)。 活动一“学生小档案” (5分钟) (1)我们的小学生活开始了。在这个美丽的校园里，我们有自己的班级，有自己的学号，交到了新朋友，认识了新老师。下面我们就来玩一个抢答游戏，看谁知道得多。 (2)抢答游戏：“我知道” 。 游戏规则：教师出题，学生抢答。第一个抱臂坐好的同学才能回答。 题目：出示一张班级同学的照片，他(她)是谁？出示一张任课教师的照片，他(她)是谁？他(她)教什么学科？ 小结：在班上，你的好朋友是谁？你喜欢的老师是谁？填写在课本第2页“我的个人档案”上。遇到不会写的字，可以用你们喜欢的方式来表达，比如画一画、拼一拼等。 (3)每个人轮流说说自己填写的内容，并说说为什么喜欢自己的朋友和老师(小组交流)。 (4)拥有了自己的小档案，你的心情如何(全班交流)？ 小结：祝贺你成为一名光荣的小学生! 活动二“猜猜谁是小学生”(10分钟) (1)我们现在是小学生了，那么小学生应该是怎样的呢？让我们从课本第3页中任选一个场所和一个活动，根据你选择的角色把情境演出来，让同学们猜猜你演的是小学生吗？ (2)活动建议？以4人或3人为小组开展这个活动。教师要适当地对学生的表演给予指导，同时要引导学生对每组表演的同学给予热烈的掌声。 (3)比较小学生活和幼儿园生活的不同之处。 (4)除了同学们表演的这些，我们作为小学生还要做到哪些呢？ [设计意图]用抢答游戏和表演游戏的方法，让学生分享成为小学生的自豪和愉悦，了解身份变化，巩固对小学生身份的认同感。 4.总结回顾(5分钟)。 (1)教师配乐朗读课本第4页成长苑中的儿歌。 (2)大家说一说，怎样才能做一名好学生？ (3)结合《小学生守则》录像和《学生一日常规》录像，引导讨论：大家看一看，录像中的哥哥姐姐哪些行为特别好，特别有小学生的样子，值得我们学习的？ (4)大家再读成长苑中的儿歌。要一边读，一边拍手，争取能记住。 (5)成为小学生后，就要遵守《小学生守则》。让我们一起来听一听《小学生守则之歌》。想想自己做得怎么样，还有哪些没做好，要努力去做到。 [设计意图]在看录像、唱儿歌的过程中，让学生了解学校生活的规范，树立做一名合格小学生的信心。 课后延展 课外拓展(5分钟)。 (1)刚刚成为一名小学生，一定会有些不适应的地方，也会有一些烦恼。 (2)想一想，我的烦恼是什么？我该怎么办？ (3)把你的烦恼和爸爸妈妈说说，他们一定会帮助你的。 [设计意图]正视小学生身份转化过程中可能出现的适应不良，让学生知道如果不适应，有烦恼也是正常的。 板书设计 《我是小学生》 自信 开心 课堂观察 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $